不做教书匠读后感
“一个中国人是条龙，一群中国人是条虫。”
“数学老师还没下课，语文老师已经在等候，英语老师见状，干脆拖课。”
“总之，学校与学校之间没有真诚的合作与欣赏，而是相互咬着对方的短处，穿高跟鞋般拼命垫高自己，伸出手掐对方的软处。”
“教师之间的恶性竞争所引发的紧张人际关系和工作心态，是扼杀教育人生幸福的刽子手。”
这些真实写照是我们素日都刻意回避，不愿提及的，但却都是不争的事实。尤其到了复习阶段，几乎所有班级的孩子都在各科老师的夹击中，苦苦挣扎，我同情他们，也同情自己。这是我们中国教育的悲哀，还是中华民族的悲哀。我也担心我任教的科目的学生成绩，所以最终还是选择随波逐流。我过于渺小，小到刚举起准备高呼的手，就被人潮淹没。
我是一个头脑里具备中国人经典世界观的中国人。“合作”这个词，我想对于我们国人来说都是一种熟悉的理论和陌生的实践。我们好像都无法摆脱思想的局限性去同别人合作无间。是历史遗留的问题还是民族意识，我们不得而知。我只能思考我自己与别人的合作经历。我就是书中提到的“希望自己的秘密武器能胜人一筹”的人，只可惜我没有研制出行之有效的“杀手锏”，如果有我不会拿出来与大家分享，我总以为大家都有自己的“高科技手段”，如果只是我的资源被共享而他人有保留，那我岂不是在成绩上要被别人落下很远？最终我会被领导的“单独会见”，任谁也不愿选择这样的结局。
其实很多道理通过不同的途径和方式，不知在我的脑海里徘徊过多少次，可是我只能束之高阁，因为大家都这样，少数人的实施就会被当做是“另类”。比如大街上大家都随手乱扔垃圾，只有你去捡，那你就是“另类”；如果大家都不备课而只有你自己备，那你就是“另类”；写反思论文，大家都参考著作，你搞原创，你就是“另类”；课后辅导，大家都不辅导，你辅导，你就是“另类”；教学成绩，大家都是教90分，你教100分，你就是“另类”。自然界是不允许另类生存的，野生动物中的另类大底逃不脱被同类集体谋杀的命运，幸好人类有法律文权，否则后果不堪设想。但是死罪可免，活罪难逃，被嫉妒仇视的眼神和被孤立的气氛足以让人窒息。试想你是这个人，你会选择特立独行还是随波逐流？有多少人可以跨越“嫉妒”？对于中国人可能更难。在“中庸思想”大行其道几千年的泱泱大国里，合作就意味着要打破沿袭几千年的传统，谈何容易！
我只能说现行的教育制度下，想要实现教育者之间的亲密合作，很难。可能真的是我们国人的素质有问题，影响了我们的意识。我经常慨叹于现在的中国人与日本、韩国人的比较。日本七、八个小时，在没有交通警察指挥的情况下能疏通近百公里的高速路交通阻塞，中国大概要不知要多少警察疏通数十小时；同样举办奥运会，日本体育场举办前后一丝垃圾都没有，而中国的鸟巢在奥运会结束后的垃圾达上百万吨！如此巨大的差距不能不说明问题，忧心的同时，我们不得不思考：问题究竟出在哪里？很明显，是出在我们身上。人类灵魂的工程师，我们自身素质亟待提高，是我们失去了必要的国家责任感，一群没有责任感的人如何让给下一代具备责任感，一个一代代都没有责任感的民族振兴要等到何年何月？我们始终跳不出“小我”来关心“大我”的发展。我们的碌碌无为和安逸享乐将会毁了整个民族，这不是危言耸听，不久的将来就会有事实不断验证，最终我们的后世子孙在这个地球上将无立足之地！
从现在开始，我，应该做点什么？