中学语文教研总结 第3页 当然，作为现代化的多媒体教学手段，自有其许多优势。我们不但不能排斥，而且应该加以充分利用。韩军老师说道：“语文课也不排斥多媒体，但须由文字‘触’发，又落脚于文字。” “强调语文教师的文字意识与文字素养，不是又回到工具性，而是强调文字意识与文字素养的精神意义。良好文字意识与文字素养，会令人情感细腻，儒雅聪敏，文质彬彬，气质高雅。” 反思之四是：急功近利的题海战术冷落了练好基本功的战略思想 语言之最大功能在于表达、交流与信息沟通，进而提高自己的人文素养。那么语文的基本功是什么？是听、说、读、写的能力和对文学艺术的鉴赏能力。而我们却把它当成了考试工具。 诵、抄看似最笨，然效益最大！文脉相贯，文气相通，奠文字之基，养浩然之气。最笨之法，乃最实在之法，最本然之法。强化诵、抄，在传统语文教育中行之有效、有大效，而在当代所谓的创造、创新、创意中被丢弃否定了。结果，创造因缺少根基而只能在花样翻新上左右摇摆，创新因缺少积累而只能在表面形式上徘徊不前，创意因缺少厚重而只能是雕虫小技的表演而已。
古人读书，就是以诵、抄为主，在熟读的基础上再理解。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，自古以来，这种方法培养了不少文人学士。语文课之独立价值是文字，语文课首先要上成文字课。语文老师首先要是文字师。若关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。所以，语文老师在课堂上要求学生对一些课文或段落熟读成诵，甚至要求他们反复抄写，看似笨法，其实是由文字发端又落脚于文字的一种夯实基础的方法，绝不能以“鸡肋”视之。而且这种文学基本功的演练，不是靠做大量的题目可以代替的，必须循序渐进，一招一式扎扎实实地下功夫。 总之，我个人以为，当前中学语文教学必须重视基本功训练；我们的教师应该是学者型的教师，而不是解题专家；我们要全方位提高学生的人文素质，而不是制造“解题机器”。我想，这才是我们语文教学的终极目标。一、初中语文课堂教学导入的主要方法
根据学生的心理特点，遵循教学规律和新课标理念，结合课文重点内容来设计导入的方法，下面我来谈谈自己的观点：
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
中学语文教研总结 第3页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
