成立中学心理健康辅导室的可行性研究报告
为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《中等职业学校心理健康教育指导纲要》等文件精神，把我校高中学生心理健康教育工作继续引向深入，为我校向建设榆林市乃至陕西省省级文明学校迈出更大的步伐，落实高级中学科学发展观指导思想，为我校今后的发展提供一个更加良好的思想道德教育平台，特建议成立“佳县中学心理健康辅导室”。
一、心理咨询室的功能
面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。
（一）开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成；建立全体学生的心理档案。
（二）针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。
（三）接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。
（四）开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
（五）向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。
二、建立学校心理健康辅导室的重要性
学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育的独特方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思文方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
近年来许多调查研究表明，在青少年中存在不同程度、不同类型的心理健康问题，心理健康问题的平均检出率很高，青少年心理健康问题的发生率随年龄增长呈上升趋势，这给学校教育造成了极大的困难和挑战。
从青少年身心发展特点来看，青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。作为学校我们应该帮助学生平稳渡过这一特殊的时期。另外现在社会竞争将越来越激烈，这种竞争，通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上， 学生承担着前所未有的压力：
1、家庭方面，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响；
2、学校方面，高考升学的压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态；
3、社会环境，一些黄色、淫秽等不良信息出现，社会上的一些不正之风，观念的多元化，都对青少年的心理健康产生了不利的影响。
对学生进行心理健康教育，学校的心理咨询室是“主阵地”，是配合学校和班主任做好学生教育的重要平台。由此可见，加强学校心理咨询室的建设刻不容缓。
三、国外学校心理健康辅导的发展现状
（一）日本学校教育咨询室功能：
1、对于学生及其保护者在教育方面进行咨询、面谈。
2、针对不同的学生设计不同的实施方案，并建立个别指导档案。
3、就学生存在的问题加以分析、诊断，并根据问题进行指导。
4、对于长期旷课和问题行为的学生向学校提供问题分析、诊断以及指导和帮助的材料，并提出咨询对策。
5、根据学生存在的问题制订个别指导计划，制定出路指导计划。
6、定期召开教师、家长联谊会，及时反馈教育指导结果，不断修改指导计划，巩固指导成果。
7、提高学生对自己身心发展的理解，帮助学生提高对自身“青春期”的认识，指导教师、家长建构符合学生发展的教育环境和家庭环境，一同促进学校教育咨询室工作的有效开展。
（二）韩国学校教育咨询室功能
1、学生生活指导设计企划室
2、对学生个体进行指导的研究室
3、提供及保存情报的资料室
4、教师继续教育的基地
5、学校与家庭的桥梁
四、心理健康教育的方法与途径
（一）我校心理健康教育的任务与重点。
1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境以及学习、择业、交友等方面获得充分的成长，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。
2、对少数有心理困扰、心理障碍的学生给予有效的心理咨询与辅导。对于极少数有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转至医学心理诊治部门进行治疗。
3、对全体教师，尤其是班主任进行心理调节，使其时刻保持好的精神状态，更好地工作和生活。
（二）开展心理健康教育坚持的几项原则
1、发展原则。必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动立足于促进每个学生心理发展而不是一棍子“打死”。
2、坚持主体性原则。在心理健康教育过程中承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生的自觉性和积极性。
3、相容性原则。在心理健康教育中，教育者与受教育者保持人格上平等、情感上相容、创造出无拘无束、相互交流的氛围。
4、活动性原则。通过活动促进学生的心理发展。将心理健康教育渗透到形式多样的活动中，让学生在活动中有所收获有所提高。
5、成功性原则。在心理健康教育中，尽量使学生获得成功的体验，促进学生自信心的提高，成就感的增强，激发学习的动力。
6、协同性原则。在心理健康教育过程中，将心理教育与其他方面的教育是有机结合、相互渗透，形成不可分割的整体。
（三）开展心理健康教育的具体做法
1、领导重视，完善组织机构建设
一项新的事物要在环境中诞生、得到认可，领导的重视与参与是至关重要的。我校领导在开展心理健康教育工作上要认识统一、高度重视。论文网www.751com.cn 我校应成立学校心理健康教育工作小组，由校长任组长，分管德育的副校长和政教处主任任副组长，由专职心理老师和经过培训的骨干班主任老师组成工作小组成员。平时具体工作由专职心理老师来开展，如心理健康教育辅导课、心理讲座、班主任培训、家长学校、心理咨询（包括团体辅导和个别辅导）、心理沙龙及阳光心理社团的组织和领导等。应增设心理辅导室、心理多媒体活动室，年级设立年级学生心理教育指导教师，这些都能成为学校开展心理健康教育的重要资源。
2、宣传先行，提高认识
现阶段，我校师生对心理健康教育了解较少，关注自己的心理健康更廖廖无几。但我校老师和学生的教学学习压力却很大，身心状况并不理想，教师尤其是兼任班主任的教师心理压力较大，学校应该利用广播站、板报、心理讲座、心理健康教育课及家长学校、家长会等进行宣传教育工作，使全校的教师、学生以及家长了解了什么是心理学，什么是心理健康，心理健康对一个人学习、生活乃至工作的重要性。经过反复的宣传，老师、学生、家长认识到了心理健康教育的意义和作用。全校教师尤其是班主任、生活指导员，发现学生有心理问题要及时、主动地与心理健康辅导老师联系，使问题能及时得到解决，做到了防患于未然。主要要从以下几方面开展工作。
（1）开普及讲座及专题讲座，进行宣传教育。
为进一步普及心理健康教育，尽量做到面对全体学生，学校心理教师应针对不同年级学生的心理特点及常见的心理问题，举办心理讲座。讲座的内容有：针对大众及家长的“何谓健康？”、“心理咨询是什么”、“如何与孩子进行有效的沟通”等讲座，针对高一年级学生的“新生入学适应问题漫谈”目的是使学生尽快适应新的学习生活，调整心态奋起直追；高二年级学生“爱上了怎么办”“婚恋教育”等专题，引导学生去处理好与异性同学的情感；高三主要讲考前心理调适、应试技巧和应试心理，使学生能调整好心态，轻松应考，发挥出自己应有的水平。
（2）充分利用宣传阵地。
学校广播室放心理老师、学生撰写的相关的心理稿件；与政教科一起，出相关的宣传或专题板报，从听觉和视觉上让学生、老师及家长去感受心理健康教育的重要性，从而慢慢接受心理健康教育，进而关注自己的心理健康。
（3）对我校全体教师进行心理健康教育知识讲座。
与学校政教处、教研室一起，请专家或本校心理教师给教师们进行有关心理健康教育重要性及各个年龄阶段学生的心理特点及对策的相关讲座，让每位教师从思想上重视学生的心理健康水平，懂得运用心理学的方法解决学生存在的这样那样的问题，从而提高教育教学的成效。
（4）发宣传海报、心理健康常识小报。
结合各个年级学生的心理特点，针对学生中常见的一些心理问题及困惑，设计了心理小抄报让学生及老师进行阅读。另外，结合每年的世界精神卫生日我们进行心理健康及心理健康教育的重要性的宣传，并发放相关的宣传海报，让师生们共同关注自己的心理健康，从而提高自己的学习、生活和工作的质量。
（5）利用心理健康教育课进行宣传教育。
学校要在各年级开设专门的心理健康辅导课，对学生进行心理健康教育课的尝试，以提高家长、老师、学生的心理健康意识。
3、从学校的教育教学工作出发，开展形式多样的心理健康教育
学生是学校的主体，是学校教育教学工作开展的核心，我们要一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。而学校的心理健康教育工作更应该如此，为了能让学生健康快乐地成长，应该开展以下活动：
集体辅导。 集体辅导以全体学生为对象，关注学生的未来，注重预防和发展。我们根据学生中的共性问题，确定集体辅导的主题，从而促进学生的成长。先后开设了“迈好中学第一步”、“考试焦虑对策”、“拒绝的艺术”、“父母离婚后我们该怎么办”、“如何与新同学和睦相处”、“自信心训练”、“信任之旅”等小组辅导内容。 个别咨询。 针对少数学生有心理困扰的问题，我们通过指导性谈话、书信等进行个别辅导。