拷问中国教育读后感
中国是一个教育大国，也是一个教育古国，两千多年前大教育家孔子的出现，让神州大地阳光普照，让人们的思想素质得到了极大的提高，但是中国教育问题至今仍是众说纷纭。杨晓升的《拷问中国教育》这本书，它精美的文字深深吸引了我，它提出的典型问题深深震撼了我，它让我的心灵得到了如春雨的洗涤，让我的思想得到了升华，使我感触颇深。
在这本书中作者详细地说明了有关中国的教育问题。从1977年我国高考制度的恢复到一次次的改进，作者通过真实的事例，清晰明了地呈现出中国的教育方式和教育制度改进步伐的趋势。作者对中国教育的考虑首先是从高考入手。高考是人生重要的转折点，千万参与竞争的高考如狂风骤雨，周期行地席卷中国大地。大多数中国学生认为分数是回报父母的评价标准，认为只有考上大学才对得起父母，才能为乡人所称道，才有唯一光明灿烂的前途。多数父母同样也随孩子卷进考试的漩涡，认为他们那一代的光阴已去不再回来，白白地被浪费掉了，所以一心鼓励孩子考高分，并采取种种渠道让孩子步入仕途，总抱着一种执着与坚定甚至冥顽的心态，“不到黄河心不死，宁肯到了黄河出眼泪”，只要还有机会，不论希望何等渺茫，也决不放弃，直到国家政策不让考为止。而此时的老师面对如此拼命的学生们是否也卷进了这场风波呢？当然，在应试教育的领导下，只能是“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根”。此时的老师惯用的激将法就是以分数、名次给学生对号入座，写倒计时、名词排队等等，表面上是为了调动学生的积极性，实质是这种外在的压力严重地摧残着学生的身心健康。虽然早在几年前，我国就提出德、智、体、美全面发展的素质教育，而不是以成绩为主的应试教育，但在名次、分数、实利、金钱的压力下，素质教育哪里还有立足之地呢？这足以引起人们的深思！
在我国，应试教育的压力普遍地施加在亿万稚嫩的中小学肩上，众多年幼的孩子沿着升学及考试排队的坐标蹒跚前行，学生成了学习的机器，教师成了教学的工具。在《拷问中国教育》这本书中，作者描述了几项在应试教育下学生身上存在的各种恶性事件：学生患“学校恐怖症”等心理疾病、无休止的逃课、杀父弑母或自杀等悲剧不断上演……此类事件令人震惊，也由此可以发现传统的社会价值、人生价值在现代教育面前面临窘境。
作者在应试教育的拷问当中同时也提出一个典型的问题，令人深思，那就是“中国教育‘病’在哪里？”在应试教育下，老师不自觉地存在者一些不为人所启齿的恶迹，不仅火气越来越大而且还有体罚学生的行为。一桩桩匪夷所思的教师暴力性事件令人愤慨。9岁小学生因成绩不及格挨280鞭，“优秀”女教师在学生脸上刺“贼”字，只因成绩不及格老师责令学生自抽耳光……令人毛骨悚然的事件，仅仅是笔者所能接触到的媒体所披露的，发生在1999年的几件活生生的事件。自古人们对教师就有无限的赞美和敬佩，普遍喜欢把教师喻为人类的工程师；教育的灵魂；喻为蜡烛；喻为粉笔，想想，多么荣耀的称号！然而，面对上述如此素质的“老师”，我们能不为中国的教育状况担忧吗？
所以我想说，在信息化的今天，老师、父母交给孩子们墨守成规的方法已不符合当代教育要求，要想杜绝种种恶性事件的发生，教育方式必须转变！
通过读这本书，也许很多人都会问，到底怎样才能步入素质教育的轨道呢？总结起来一句话：需要在实践中探索。只有坚决制止官僚主义、形而上学主义，才能开通素质教育的渠道，找到评价教学的合理的、健康的、积极的标尺。有的人也许会情不自禁地问道，在21世纪，我国到底需要什么样的教育呢？这是当今我们考虑的重大问题，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，这不是一句说说而已的漂亮口号，这需要我们实践，需要探索。
当然，我觉得教师应着手培养学生的动手能力和适应社会的能力，要让学生多参加课外实践活动，多提问题，多锻炼，这样同时也可以提高学生的理解能力。在课堂上，应把多数时间留给学生自己讨论，许多知识性的内容可以让学生利用课余时间通过上网、去图书馆等多种途径获取，而不是老师照本宣科，学生机械地做笔记。宝贵的课堂时间应该用来激发学生的创造性和培养学生的创新性思文，锻炼学生的多角度看问题、分析问题的能力。要注意学生的创新性思文，以提高学生的多角度看问题、分析问题的能力。要注意学生德、智、体、美各方面的发展，重视学生素质的提高，把学生培养成适应社会发展的跨世纪复合性人才，绝不是单纯只以应付考试和完成学业为主要目的。我们要时刻相信这句话，“只有教不好学生的老师，没有老师教不好的学生，只要教育得法，即使是最普通的孩子也会成为不平凡的人。”
其次我认为，作为孩子的父母，不应该只是让孩子除了学习还是学习，应适当放手让孩子们干他们感兴趣的事。凡事多鼓励，少一些唠叨和不满，尽量减轻孩子们的负担，平时父母们也要挤出一些时间陪在孩子的身边，给孩子多讲讲，带孩子多转转。对于老师们来说，当他们的目标看的够远一点时，当他们更多地去反思时，当他们能为孩子们多着想一点时，他们的思路才会更加宽广，也才能在自己的教育教学实践中打造一方晴朗的天空。大力发展教育事业，一心一意为中国的教育事业做贡献，才能使中国的教育制度发生翻天覆地的变化。