“项目实战”是教学活动中最重要的一环。多次的项目实战可以对学生所学知识进行巩固、提高、创新。在项目实战中学生会遇到很多问题，如果这时师生能好的解决的话，不但实现了从理论到实践的转化，而且整个教学就开始进入了良性循环。一个真正的项目要用到好多技术组合才能完成，有些技术是课堂里没有教过的，实战中学生一定会碰到。如果在老师和同学的帮助下学会了新技术，并用它来完成项目，那么他的自信心和兴趣将得到极大地增强。可以说，当他毕业时做个合格的初级程序员是没有多大问题的。经过了几个小型项目后，学校可以根据情况再开设几门课程，比如：oop，设计模式，软件工程……。此时开设的课程应该比较具有灵活性的，可以征求学生的意见，一来可以了解学生的需求，二来可以了解学生在前几个项目中是否对这些课程中的内容有接触，以了解学生对这些课程的预期接受程度。等这些课程学完后，就可以上一些实质性的项目了，说到这里，突然产生一个想法。这些实质性的项目可以进行一个长期的合理规划，比如：开发一些校园内部的微博平台，电子商务平台……等，这些项目全是开源的，源代码是用校园内部的SVN服务器管理，任何学生都可以下载研究和学习，而且可以对其中的bug和功能进行修改，然后提交等待审核。这样的过程可以使全体学生参与到学校的活动中来，可以极大提高教学效果。以“项目实战”为中心的教学，应该是一种比较高效的教学方式，必将收到学生和老师的认同。
“资源配置”是老生常谈的话题。资源总是不能满足我们的需求，然而我们的资源利用率又是那么的低，甚至还在浪费资源。就像有些不该开设的课程可还是开设了，这就是资源浪费，不但浪费了时间，还浪费的大量的教学资源。“面向社会需求”的IT教学活动中的“资源配置”主要就是人和计算机这两种软硬件资源。“面向社会需求”的IT教学应该模拟企业的真实生产环境。IT企业的生产环境主要包括组织结构，生产管理制度和规范文档。组织结构从小的方面讲包括：需求方，需求开发小组，设计小组，编码和测试小组。不同的角色需要不同水平的人员组成，学校不同年级的学生就是符合这种特点的，这可以将不同年级的以及同行业的校友有机地组合到一起，发挥这些软件资源的力量。企业生产环境中的管理制度和规范文档还有财富库等资源都是存放在服务器上按不同的权毕业论文http://www.751com.cn 限开放给相关人员的，并且用SVN、VSS等管理工具进行管理。学校机房应该安装相关的管理工具，平时的项目实战源代码都要使用源代码管理工具进行管理，项目中的需求文档、设计文档、经验教训也要用源代码管理工具管理起来以供使用，服务器上的资源在学生宿舍和机房都能通过账户进行访问。
上面的五个方面知识初步的构想，具体的操作过程可以更加详细和丰富。
以上所说IT职业教育的只有一个中心思想，让一切教学活动以“面向社会需求”理念贯穿整个教学过程，课程安排一切以“项目实战”为中心展开。