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农村学习目的调查报告

更新时间:2011-5-23:  来源:毕业论文

新兴县农村小学生学习目的的调查报

  一、 调查目的

  无论是做事还是学习只要目的明确就能事半功倍。在农村小学的教学中,学生的学习目的往往起着重要的作用。学习目的明确就能促进学生发奋图强,深化改革,加强教学的针对性,提高教育教学的实效性,为素质教育寻找新路子。为此我开展了这项调查,为我今后的教育工作提供一些方法和启示。

  二、调查对象

  新兴县枫洞中心小学的全体学生。(200人)

  三、调查方法

  1、问卷调查

  我设计了《学习目的问题调查问卷》,问卷内容包括:一、主要了解调查对象的学习目的状况。二、主要了解调查对象学习目的不同的主要原因。我向实习学校的学生发出问卷200份,回收问卷180份.

  2、个案调查

  四、调查结果与分析

  对学生问卷调查的结果显示,农村小学生的学习目的有明显的特征。

  (一)调查对象的学习目的状况

  表一:调查对象的学习目的状况表

  学习目的

  人数

  占调查人数的百分比

  男

  占男生%

  女

  占女生%

  为得到更多知识

  40

  25%

  21

  42%

  29

  58%

  为自已的将来

  45

  22.5%

  20

  44.4%

  25

  50%

  为回报父母

  55

  30%

  25

  41.6%

  35

  58.3%

  为回报老师

  35

  22.5%

  22

  48.8%

  23

  51.1%

  从上表调查结果统计可以看出:

  1、学生的学习目的是为得到更多知识的,人数比例是25%,还较低;为自己将来的人数比例是22.5%,较低;为回报父母的,人数比例30%,还较高;为回报老师的,人数比例是22.5%,较高。可见,学生的学习目的都是明确的,类型也多。为了提高教学质量,使学生发奋学习,还需要进行思想教育工作,有针对性地把握住学生的学习目的。

  2、男生的学习目的是为得到更多知识的比率是42%,而女生却是58%;为回报父母,男生的比率是41.6%,而女生却是58.3%,可见,男生的比率往往低于女生。造成这个差异的主要原因除了生理方面还有心理方面的,其中女生的品质与思文方式,学习态度与男生有较大的差异。因此,针对男生的身心发展特点,如何促使他们明确自己的学习目的,树立目标,发奋图强,这是一个很值得探讨的课题。

  (二)调查对象学习目的不同的主要原因

  表二:学生为得到更多知识和为自己的将来的主要原因表

  序号

  原 因

  百分率

  1

  知识是财富,越积越多

  45%

  2

  有知识才不会做文盲

  36%

  3

  将来要做一个有出色的人

  50%

  4

  不想过贫穷,无知的生活

  62%

  1、学生的学习目的不同的原因是多方面的,每一种原因都有一定数量的学生。农村学生由于生活环境的影响,心理品质和思想观念的不同对学习目的有直接或间接的影响。

  2、影响学生的学习目的的主要原因有:一、学生的思想品质对学习目的有重要影响;学生的心理是健康的,素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用,是使他们认识到了具有一技之长的重要意义,所以才会有45%的学生,认为知识是财富,越积越多;也才会有占人数比例36%的学生认为有知识才不会做文盲;占人数毕业论文http://www.751com.cn/ 比例的50%是自信而且乐观,充满理想认为将来要做一个有出色的人;农村生活,,世世代代都是务农,贫穷,在这样环境里长大的学生,思想观念有了大转变,渴望富裕却不愿一辈子过贫穷、无知的生活占62%。

  3、父母和老师的学识、生活方式对学生的学习目的有重要影响。农村的小学生独生子女是绝小的,差不多都是好几兄妹的。父母的工作都是十分艰苦。在家务农的总是早出晚归,早上5点多就去田干活,而晚上8点多才回家,学生也要干许多家务。再加上父母经常教导孩子努力,将来让家人过上好日子,光宗耀祖,吐气扬眉,因此认为父母在家务农太辛苦的占50%,想父母过得快乐的占人数比例45%;老师的仪态、学识总是特别让学生喜欢,甚至十分爱模仿自己仰慕的老师的仪态和举止。而老师总是特别细心地又耐心地关心学生的学习和生活,真所谓教者父母心。老师抓住小学生身心发展特点进行思想教育,学生总是很容易地很天真地完全信赖教师,很相信老师所说的每一句话,认为老师都是对的。因此,认为老师费尽心思,付出太多的占人数比例的40%,而喜欢老师的仪态、学识、责任心的占人数比例的35%。

  四、建议

  学生的学习目的是否正确,学习态度和家长、老师等是密切联系的,教师的教学也是起着至关的作用。在学习中学生是主体,而教师则是引导者。教师应该做到以下几点:

  1、“学为人师,行为世范”,是每个老师都应该遵循的,是对老师行为的一个规范。品德是决定一个人价值的先决条件。老师要注意自身的品德行为,努力给学生树立一个良好的榜样。因为小学生正处在身心发展阶段,很容易模仿老师的一些行为习惯,很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的,是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。

  2、班主任认真做好班务工作,倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风,不断加强自身师德,提高业务素质,努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的学生。日常通过班会、升旗、宣传栏等开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,鼓励学生竞选学生干部。

  三、班级管理中创设宽容、理解、和谐的班级气氛,尊重学生个性,具有与学生一起共同学习的态度,具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人,回答问题超越课本的学生,应持热情的欢迎态度。

  老师直接或间接地影响学生学习目的形成。所以教师要努力做到以上几点。

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