为推广系统教学法体系,通过实施教学变量养成良好学习习惯,提升学习心理品质,故需了解所教的二(130)班学生的学习行为状况,作“学习准备、上课、作业”三类学习行为的调查研究,共进行了两次学生学习习惯的问卷调查。第一次是在美术学科系统教学法体系实践之前,时间是2011年10月24日,第二次是美术学科系统教学法体系实践两个月后的2011年12月22日。
前后两次被调查的人数均为30人,调查内容均相同,学习准备习惯方面有9项,上课习惯方面有13项,作业习惯方面有6项。调查内容由系统教学法体系推广项目组制定,调查主试由本人承担,调查时间为15分钟。由于二年级学生的识字量少,不理解问卷内容,因此在调查过程中,主试根据规定要求,边读题边解释内容,请学生选择答案。现将调查内容中的三方面各选一项进行分析,以期达到及时反思和不断改进之目的。论文网http://www.751com.cn/
四、调查的数据分析
(一)学习准备习惯
表1 前后期调查“阅读新课文时会把看不懂的内容变成问题,写成质疑卡,课前交给老师。”的能力双向表
r c 会 不会 r总和
前期(2011.10.24) 11(15.238) 19(14.762) nr1=30
后期(2011.12.22) 21(16.762) 9(16.238) nr2=30
c总和 nc1=32 nc2=28 N=60
因为X2=7.557>X2(1)0.01=6.63,p<0.01,所以学生上课时“在阅读与新课相关的资料时,对于主要的内容,你会使用划杠---------”的能力的行为变化是非常显著的。
X2=2.273+1.190+1.316+2.778=7.557
D f=1
查X2(1)0.05=3.84 X2(1)0.01=6.63
故X2=7.557>X2(1)0.01=6.63
因为p<0.01,所以两次调查的结果说明二(130)班学生的学习准备习惯在“在阅读与新课相关的资料时,对于主要的内容,你会使用划杠---------”的能力方面有极其显著的变化,进而证明了系统教学法体系对学生养成“在阅读与新课相关的资料时,对于主要的内容,你会使用划杠---------”的能力是非常有效的。