X2=0.889+0.615+1.333+4.000=6.838
D f =1
查X2(1)0.05=3.84 X2(1)0.01=6.63
故X2=6.838>X2(1)0.01=6.63
因为p<0.01,所以两次调查的结果说明二(130)班学生的上课习惯在“上课时会积极参加扮演角色游戏”方面有极其显著的变化,也说明系统教学法体系对学生养成“上课时会积极参加扮演角色游戏”的能力是极其显著有效的。
(三)作业习惯
表3 前后期调查“回家实践性作业会认真去做”的能力双向表
r
c
会
论文网http://www.751com.cn/不会
r总和
前期(2011.10.24)
23(23.5)
7(6.5)
nr1=30
后期(2011.12.22)
24(23.5)
6(6.5)
nr2=30
c总和
nc1=47
nc2=13
N=60
因为X2=0.099<3.84(1)0.05,p>0.05,所以学生在“回家实践性作业会认真去做”方面的作业习惯有进步,但没有显著变化。
X2=0.011+0.036+0.010+0.0.042=0.099
D f =1
查X2(1)0.05=3.84 X2(1)0.01=6.63
故X2=0.099<3.84(1)0.05
因为p>0.05,所以两次调查的结果说明二(130)班学生在“回家实践性作业会认真去做”方面的作业习惯有进步,但没有显著变化。 (补充:回家作业按规定格式做的统计分析)
五、结论与分析
(一)结论
二(130)班学生的学习准备习惯在“阅读新课文时会把看不懂的内容变成问题,写成质疑卡,课前交给老师。”方面有极其显著的变化;上课习惯在“上课时会积极参加扮演角色游戏”方面有极其显著的变化;作业习惯在“回家实践性作业会认真去做”方面没有显著的变化。说明系统教学法体系在二(130)班的美术学科教学中推广是基本成功的。两个月的教育实验,初步形成了有效的小学二年级美术学科的学习准备、上课、作业三类学习行为养成教育的方式方法。(附:小学美术学科常规教育表)
(二)原因分析
本人在实践系统教学法体系的理论中,有序改变教法,具体做法如下:
学习准备习惯养成教育方面,在培养学生“阅读新课文时会把看不懂的内容变成问题,写成质疑卡,课前交给老师。”的能力上:
1.每组准备一本质疑记录本。课桌前后座位的四位同学组成学习小组,并推选组长(即学生学习权威)一名,每个小组有本质疑记录本。如哪个学生在阅读新课文时遇到看不懂的内容努力把它变成问题,写在质疑卡上,课前交给老师。
2.老师也准备一本记录本。如哪个学生在阅读新课文时遇到看不懂的内容努力把它变成问题,请教老师,老师在提问卡上打勾。
3.一周进行累计。对爱提问的同学,特别是对提高质量问题的同学,适时进行表扬,并经常鼓励学生提问题。
上课习惯养成教育方面,在培养学生“上课时会积极参加扮演角色游戏”的能力上,本人具体的做法是:
1、在课堂教学中要精心设计论文网http://www.751com.cn/ 给每一个孩子扮演角色的机会,并热情鼓励学生积极参加。对于参加扮演角色游戏的学生,不管演得如何,要发掘闪光处,加以表扬,并要他们说出感受,让他们有成功的体验,从而逐步培养学生的自信心。
2、对于性格比较内向,不擅于表现自我的学生,有意识创设一些角色让他们扮演,并且肯定他们的表现,让他们体会积极参加扮演带来的成功喜悦感.
作业习惯养成教育方面,在培养学生“回家实践性作业会认真去做”的能力上,本人具体的做法是:
1.向学生提供社会调查访问或写生的场所。
2.为工艺小制作、儿童画提供创作的思路和注意点。