五、对策与建议
（一）作业行为变化效果不明显的原因分析：
1．由于受到课时的限制，对课外实践的工艺小制作、儿童画创作的辅导不够，导致一些动手能力不强的同学自觉性不够。
2．多数学生缺乏网上收集资料的工具。班上学生大多数是借读生，经济条件较差，家里有电脑的同学寥寥无几，导致大部分学生无法回家上网收集资料。
3．学生包括家长比较关注语、数、外笔头作业，不重视实践性美术作业。
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1．教师做到精心备课，关注每个学生成长，调动学生的学习热情，尊重学生的差异、自由意志和人格尊严，创造条件开放电脑房让学生上网收集资料，让每个学生愉快学习。
2．充分利用课堂教学时间循序渐进，反复训练。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，学习习惯的养成主要应放在课堂上进行。让学生意识到良好的学习习惯对学习成绩产生很大的重要作用。同时教师要精心设计教案，以教导学，以教法的有序变化引导学生良好学习行为的养成，使学生在反复实践和强化训练中逐步形成。因此探索“教法变化的序”是养成教育成功与否的关键。
3．言传身教，起到表率作用。小学低年级学生的学习习惯都是通过模仿他人形成的，所以教师的一言一行学生都看在眼里，树立好榜样，对二年级的学生有很大的促进作用。
4．及时表扬好的行为习惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围，以便于形成习惯。哪怕学生取得一丁点的进步，教师也要抓住时机，及时表扬，增强学生的自信心，培养学生浓厚的学习兴趣。
小学生良好的学习行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复训练而成。作为教师，应充分认识行为习惯养成的重要性，按照美术学科特点，循的渐进，改变教法，引导学习方式方法变化，做好在学习准备习惯、上课习惯、作业习惯方面的养成教育，并且使之序列化，同时和该班的各科任课老师积极配合，做法一致，共同开展学生优良学习习惯和相应心理品质的养成教育。 2011．12．26 参考文献 《一切为了学生和教师的发展——系统教学法体系推广暨教师专业培训项目实践和探索》赵金荣 张汉涛主编 原子能出版社2008年2月出版