一、网络教育网络营销国内研究现状
在互联网的迅速发展的影响下，网络教育作为一种全新现代教育方式在全球发展十分迅速，市场规模从2004年的230亿美元，增长到2007年的600亿美元左右。截止2007年底，而中国却己拥有四百万注册学员，成为世界上网络教育学员最多的国家。根据《2009一2012年中国网络教育行业投资分析及前景预测报告》，2007年中国网络教育市场规模已达到175亿元人民币，同比增长20.7%;中国网络教育用户规模达到1220万，同比增长25.4%。我国的网络教育始于1994年教育部实施的“中国教育科研网示范工程”。目前已有了一定的发展。在高等教育领域，继1998年9月教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校，开始了我国真正意义上的网络远程教育。随后，1999年清华大学等31所高校建立网络学院。2000年教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，计划在2年内重点规划建设300门基础性的网络课程，并以网络课程建设带动课件库的建设，以课件库的建设推动网络课程的建设。目前，中国网络教育主要包括高等网络教育、在线(远程)教育和网络教育服务。目前国内网络培训主体多元化发展，激烈的竞争局面开始显现。随着知识更新速度的加快和社会非学历教育需求的进一步扩大，加之中国网络应用环境的完善，基于互联网的远程教育培训市场将空前繁荣。
二、网络教育网络营销国外研究现状
互联网络起源于美国，互联网络发展的全球化，得益于其自身的开放性，信息资源的共享性，协作性和低廉性，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。网络媒体的交互性特点、内容的丰富多样性(支持文本、视频和音频)以及几乎不受时间、空间限制的传播方式，使得网络教育成为现代远程教育的最佳方式。美国是目前是世界上远程教育规模最大的国家，其在1998年己有60%的大学向社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32%。美国国内视网上文凭或学位同传统学校颁发的文凭或学位一样，越来越多的大学通过互联网招收学生和发文凭。学历教育已成为美国高校远程教的主要形式，远程教育注册学生达163.2万人。同时，鼓励幼儿园、基础教育和其它各级各类教育中都运用远程教育的技术及资源，克林顿政府曾宣布要把教育广泛地建立在工NTERNET上，1996年就向全体公民提出:2000年以前把每一间教室和每一个图书馆，都联到INTERNET上。这一举措旨在为美国教育界抢占教育国际化新的制高点做准备。目前，美国公立中小学教室的计算机联网率达到90%以上，通过学习网站进行学习的人数正以每年300%的速度增长60%以上的企业通过网络方式进行员工的培训和继续教育，半数以上的家庭拥有电脑。在短短的几年间，与远程教育有关的公司已超过2200多家。2000年3月，英国教育和就业大臣戴文布伦斯特宣布，英国将建新型网上“电子”大学，力争在全球教育市场的激烈竞争中抢得先机。欧盟也于2001年初建成了世界领先水平的欧洲科研和教学因特网，以进一步提高欧洲的科研能力和竞争水平。
三、网络教育网络营销存在的问题
1.网络营销意识不强，认为建了网站就算是开展了网络营销了，而没有真正全面开展网络营销活动。网站成为企业的摆设，而没有成为营销平台。
2.没有采取有效的网站推广，网站推广决定着企业网站与用户之间的距离，然而很多企业在网站推广方面还存在着一些问题，技术、手段、方法的不足很难迅速地、低成本地达到推广效果。
3.忽视已建网站的升级问题，由于不升级网站，很多新的技术企业无法采用，营销效果受到一定程度的制约。
4.缺乏有效的网络营销绩效评价，重要评价指标的不周全和评价手段的缺乏似的评价结果失真。
四、个人见解
1.更新营销观念，强化网络意识，企业的领导者要充分认识网络营销给中小企业发展带来的机会，把网络营销纳入企业总体营销战略中来。要加大对网络营销的投入，吸引网络营销的专业人才，要把网络营销视为提高营销水平、缩小与大企业差距的利器。
2.采取合理有效的网站推广策略，搜索引擎是上网用户寻找信息的主要途径，因此，企业应该做好搜索引擎营销，使企业网站的信息很容易被用户搜到，从而使用户知道、了解、喜欢企业的网站，将用户发展成为企业网站的忠实用户。
3.重视企业网站升级，企业应该抛弃网站建完就一劳永逸的观念，应该随着技术的进步和用户规模的扩大不断升级企业的网站，用新的技术不断完善和丰富网站的功能，以此为平台给用户提供稳定的、个性化的、高质量的服务。
4.建立有效的网络营销绩效评价体系，网络营销绩效评价体系的建立应按照系统性和实用性原则，设计一个完整的、易于企业测评的评价体系，应该主要评价5个方面的绩效：网站推广绩效、网站设计绩效、网站内容绩效、网站服务绩效、营销绩效。
参考文献毕业论文http://www.751com.cn
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