问题的提出及研究意义
1.1.1 问题的提出
在“知识经济社会”的今天，员工已不再是作为成本的生产工具。知识雇员不能被监督，除非有谁比组织中的任何人知道得都多，否则所有监督的意图和目标都是无意义的。忠诚也不能靠薪金来获得，它必须通过向知识雇员证明目前雇佣他们的组织为其提供极好的发挥作用和履行职责的机会来取得（Drucker，1993）。
管理学大师德鲁克认为，在知识社会中领头的社会集团将是知识工作者，包括懂得怎样把知识分配于生产用途的(正如资本家懂得怎样把资本分配于生产用途一样)知识主管人员、知识专业人员、知识雇员。自德鲁克提出“知识工作者”这一概念，人们就预言知识工作者是知识经济时代的核心生产力，是未来国家经济和企业生存发展的关键因素。由此看来，如何管理知识工作者，提高知识工作者的生产率，成为当前管理实践提出的迫切要求。在过去的一个世纪，泰勒的“动作分析”或“科学管理”影响全世界的工业发展，其主要贡献是大大提高了体力劳动者的劳动生产率，带来了20世纪经济和社会的全面进步。20世纪中‘管理’的最重要、最独特的贡献，就是在制造业里，将体力劳动者的生产力提高了50倍之多。而21世纪，管理所能做的同样重要贡献，就是必须提高知识工作者和知识工作的生产力。20世纪，企业最有价值的资产是它的生产设备，而21世纪，最宝贵的资产将是它们的知识工作者和知识工作者的生产率。
USB转COM的驱动为什么有的机子能用，有的不能用知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理。其重心和落脚点是对隐性知识的管理, 特别是隐性知识的创造、共享、持续学习和创新。由于对隐性知识的创造和共享无法通过外力实现, 因而在企业中, 实现对隐性知识的有效管理将是一项重大的挑战。
目前，国内外学者在对组织隐性知识管理进行探索而取得的成果中存在以
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