免费论文-提高思想政治理论课教学效果的对策研究 第2页 2．诚信原则。诚信原则是保持和发展人际交往的基础。所谓诚信由诚和信二字构成，诚是指真诚，与人相处有诚心，行为诚实可靠，言词实事求是；信是指讲信用，“言必信，信必果”。在思想政治理论课的教学过程中，教师与学生要有充分的诚信，特别是教师自己首先要树立诚信，教师不仅要“说”，而且要“做”；不仅要“说得好”，而且要“做得好”。只有自己有了诚信，教师才能够去为大学生建立诚信档案，做到奖罚分明，以诚信治课堂，以德治教。
3．宽容原则。宽容原则是人际交往得以深化的条件。所谓宽容由宽和容二字构成，宽是指宽以待人，宽大为怀；容是容忍，忍让，宽容就是能原谅人。在思想政治理论课的教学过程中，授课教师要严以律己，宽以待人，在尽量减少和避免自己的过失的同时，对待大学生的过失要适度容忍和原谅，给大学生一定的空间和机会去改正自己的失误。这种宽容不仅可以考验大学生的诚信品质，而且还可以间接教会他们学会宽容。当然，追求宽容境界的时候，切忌一味地迁就学生，放任不管，最终导致误人子弟。
4．尊重原则。尊重原则是人际交往延续的重要保证，所谓尊重包括自尊和尊重他人，人只有自尊和尊重他人，才能够获得他人的尊重。在传统的教学中，特别强调学生对老师的尊重，认为教师的地位比较特殊，推行教育改革后，又非常重视教师对学生的爱护，使得师生关系走向两个极端。其实，师生之间应该互相尊重，在互相尊重中，促进和谐课堂的实现。具体来说，就是要使师生之间形成这样一种相互尊重的关系：一方面，教师要努力做好思想政治理论课教学的各个环节，尊重大学生的教育投资，当大学生在课堂内外出现错误时，要本着教书育人的原则，耐心做好思想教育工作，不要一味地扣分或以补考、重修等惩罚相威胁，更不能出现讽刺、挖苦和辱骂学生的现象；另一方面，大学生要认真听课学习，尊重教师的劳动成果，当教师出现失误时，要本着提高教学水平的原则，向教师提意见和建议，不要做出对教师不尊重的举止。 三、开展案例教学
思想政治理论课的教学非常重视生动性和趣味性，并且要紧密联系社会实际，因此，适当开展案例教学在思想政治理论课的教学中具有必要性和紧迫性。案例教学的成功与否与案例的质量息息相关，因此，教师在精心设计案例时，一定要保证所选案例具有以下特征。
1．要以正面激励的案例为主。在现实工作、生活和学习中，有许许多多的案例，但是，能够用于思想政治理论课教学的案例大部分应该以正面激励为主，具有积极的意义。通过案例教学，促进大学生去模仿和学习，为大学生创造成功人生提供努力方向和学习榜样。当然，在案例教学中，切忌全部使用正面案例，防止掉入说教泥潭，徒增大学生的反感，教师可以适当地运用一些负面的或者不成功的案例，警示和教育大学生，促使他们正确认识这些问题，从中吸取教训，认清危害，引导大学生选择正确的人生道路。
2．要贴近大学生的生活实际。在校大学生是一个特殊的群体，其生活环境和中心任务与普通群体不同。在教学中，教师要依据大学生的实际，选择一些与大学生学习和生活紧密联系的案例，确保案例贴近实际、贴近生活、贴近大学生，运用这些案例去辅助说明理论，让大学生对教学内容产生共鸣，使大学生有身临其境的体验，似曾相识的感觉，仿佛老师是在与自己谈心，而不是在上课。吸引大学生不知不觉地接受教师的观点和讲解，并且身体力行，将理论附诸实践。
四、完善多媒体教学
与时俱进是马克思主义理论的高贵品质，思想政治理论课的教学手段也要适应时代的需要，适应大学生的需要。从目前看，教学手段主要体现在使用多媒体的内容和形式等两方面，完善思想政治理论课的多媒体教学，就是要促进多媒体课件在内容上和形式上都要与课程完美结合，保证教学能够顺利和成功进行。
1．内容源于教材又高于教材。思想政治理论课课件的内容应该是其教学内容的再现，它不仅源于教材，而且忠实于教材，确保教学活动按照教学大纲进行。但是，它又不能拘泥于教材，而要高于教材，成为教材内容的集中体现。大学生是一个具有相当学习能力的群体，如果多媒体课件只是依葫芦画瓢，那么，课件本身对教学就失去了指导和帮助的意义。因此，课件从内容上说，应该是在全面、准确和深刻把握教材内容的基础上，对思想政治理论课的升华，而不是简单复制。
2．形式生动活泼。易于操作。课件的直接功能在于方便教学，提高教学效率，但最终功能仍然在于促进大学生接受思想政治理论课的理论和原则，并且努力实践它，从而提高教学效果。为此，课件在形式上应该具备以下特征：一是图文并茂。即要求课件不仅要反映内容，而且要适当穿插照片和示意图，用来辅助教学；二是课件页面欢快，清新自然，文字与页面对比度好，切忌混淆不清，影响视觉效果；三是程序简单易控，即要求课件程序相对简单，确保教师能够连续不间断地操作课件，保证教学过程的顺畅。
五、创造轻松的学习氛围
思想政治理论课的教学重在社会实践和学以致用，因此，不应该在考试上花太多时间和精力，不要为大学生通过课程预设太多障碍，而是要帮助大学生在轻松的氛围中学习和实践思想政治理论课的理论。为此，需要注意以下几个问题：
1．引导大学生参与讨论和发言。讨论和发言是活跃课堂氛围的重要手段，也是教师了解大学生思想状况的重要途径。将一些精心设计的观点和话题，在不经过任何暗示的情况下，组织大学生进行讨论，让大学生将自己真实的看法和想法释放出来。发言结束，教师切忌对错误的观点和立场进行批评，而是要耐心讲解、说服和教育，正确引导，帮助大学生放弃错误的观点和立场，接受正确的观点和立场。
2．适当加强与大学生的课后交流。思想政治理论课的教学是情感教学，大学生对任课教师的接受程度直接影响到大学生对思想政治理论课教学的接受程度，因此，作为教师，课后适当加强与大学生的交流十分重要，它是课堂教学的重要补充。课后交流可以起到以下作用：一是帮助大学生克服人际交往的心理障碍，直接提高教学效果；二是可以更多地了解大学生的情况，为组织课堂教学提供依据；三是可以拉近师生之间的心理距离，增进师生友谊，改善师生关系，为文持教学氛围的轻松愉悦心情提供心理支撑。
辣、开展有效的实践教学
中发[2004]16号文件明确指出，坚持政治理论教育与社会实践相结合是加强和改进大学生思想政治教育的重要基本原则之一。为此，丰富实践教学形式具有十分重要的意义。
1．改进实践教学组织形式。按照教育学原理，思想政治理论课实践教学应该是课堂教学的重要补充形式，是强化课堂教学效果的重要手段。
2．开展思想咨询。对大学生进行思想道德咨询是强化思想政治理论课课堂教学效果，完善实践教学的重要形式。大学生在思想道德方面的问题需要接受思想政治咨询，而不是心理咨询。思想政治理论课教师通过“大学生思想咨询中心”开展思想咨询，为大学生解答思想道德问题，确保大学生有思想道德问题时能够寻求思想道德咨询中心的帮助，解决他们在意识形态方面的认识问题。
3．定期举办时事报告会。通过定期举办时事报告会，思想政治理论课教师就国际国内大事做专题辅导讲座，既可以帮助学生及时了解世界发展的动态，也可以拉近师生的心理距离，使之成为课堂教学的补充形式，提高教学效果。
4．指导大学生实践论文写作。教师和部分高年级学生组成的实践论文写作指导团队，通过引导学生将实践教学过程中的感受与所学理论进行有机结合，帮助他们将自己对社会的认识由感性向理性发展。
5．开展网络教学。思想政治理论课教师应该掌握基本的网络知识和技术，通过建立网络德育基地等形式占领网络教育的阵地，通过发送E-mail和QQ聊天等方式，开展网上辅导。
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