我的教学风格的形成
教学风格是教师的“个人标签”或曰品牌，能充分体现每位教师风格、特色和水平。它通过教师的教学态度、教学方法、教学语言、个人气质等一系列内在与外在因素表现出来，体现教师的思想、教学观念，带有强烈的教师个性趋势。教师的教学风格的形成不是一蹴而就的，它是在教师长期的教学实践过程中逐渐形成的，并在不断的教学实践活动中加以完善巩固的。教学风格的形成一般要经历学习模仿、选择定位、发展创新等阶段。
一、学习模仿。学习模仿优秀教师的教学风格是教师尽快形成自己独特教学风格的必由之路，特别是对于那些刚走上教学岗位、教学时间短、教学经验不足的年轻教师来说，更需要虚心学习模仿。要学习优秀教师亲切民主的教学态度，端庄典雅的教学气质、科学严谨的教学方法、优美流畅的教学语言，机敏灵活的教学机智，形成多样的组织教学自然大方的体态语言。
二、选择定位。学习模仿是形成教学风格的需要，但是要真正形成独特的教学风格，教师必须在学习众多优秀教师独特教学风格的基础上，根据自己的教学风格的形成做出准确的定位。教学风格的选择定位是建立在教师思想道德水平，已有的教学经验、个人特长、兴趣爱好、生理心理特点等的基础上，需要教师认真客观地对这些因素加以分析、思考、提炼。正确地选择适合自己发展的教学风格模式，正确地为自己教学风格的形成做出定位，是形成教师教学风格的关键。
三、发展创新。教学风格的形成过程就是教师不断提高自己教学技能技巧的发展创新过程，只有教师在不断学习、思考、发展、创新过程中教师的教学风格才可能形成。当然，教学风格一旦形成，它也有进一步发展创新的需求，因为任何一种模式都不是僵死不变的，它必须在实践中随教师思想品质、道德水平、文化修养、教学艺术、生理心理素质的成熟而不断发展创新。在教学风格的发展创新方面，很多优秀教师为我们做出了榜样，这些榜样告诉我们，只有在不断发展创新中，教师的教学风格才能达到更高的艺术境界。
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