我们紧紧围绕《课题研究实施方案》，在掌握了大量一手材料的基础上，进行认真分析和交流，各学段组都制定了详实的《学段研究行动方案》，每个组员都制定了《个人研究行动计划》，确保了本课题研究的顺利实施。
6、坚定了科研的信心。
完成第一阶段的研究之后，我们于2009年月日召开了“阶段研究总结交流会”，全体课题组成员精神饱满，都在会上作了热情洋溢的交流发言，不但交流了各自研究的经验和感受，而且提出了许多合理化的意见和建议，并就研究进行了深刻的反思。大家一致表示：苍茫云海间，长风几万里，只要我们无惧惊涛骇浪，不吝啬艰辛的付出，我们的研究一定会取得成功！一定是硕果累累！
三、阶段反思
我们在对农村小学生学习心理问题进行研究的过程中受益匪浅，课题组全体成员不仅经受了意志和毅力的考验，而且在广泛的社会实践中得到了锻炼。
1、做到了研究与和谐发展相结合。
通过调研，我们比以前更留心去了解学生，更懂得如何去关爱学生，更深知走进学生心灵的必要性和重要性，师生感情更加融洽，“民主、平等、和谐、合作、共同进步”的新型师生关系明显确立；校风、班风、学风明显好转；促进了和谐文明校园的建设。
2、做到了研究与素质教育相结合。
通过与学生、教师、家长和社会的广泛接触，我们针对学生的心理特征和个性特点不断调整教学思路，更新教育观念，改进教育方法，立足“面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼、主动地发展”。
3、做到了研究与师德建设相结合。
我们在实施调研的过程中，全体课题组成员将研究与学校师德建设紧密结合，紧紧围绕“走进学生心灵”这一师德教育主题，积极参与我市“万名教师家访活动”，把关爱“留守生”、转变“学困生”作为此次研究的重点，为广大教师树立了良好的师德典范，产生了尤为重要的影响，开创了我乡师德建设的新局面。
4、做到了研究与理论学习相结合。
在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论学习，大家几乎利用了所有的休息时间凭借网络和有关心理学方面的书籍积极钻研心理学研究方面的理论知识，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，在研究中与课题共同成长。
5、做到了研究与课堂教学相结合。
为使本课题的研究更具实效性，我们利用课堂教学对不同类型（如：学困生、留守生、残疾生、单亲生、无亲生等）、不同学段（即：低、中、高学段）、不同环境（如：富裕家庭、贫困家庭、职工家庭、农业家庭、干部家庭、从商家庭等）、不同性格（如：内向型、外向型、娇纵型、忧郁型等）的学生，从鼓励发言、课堂评价等方面，采取多予表扬、适度批评的方法加以辅导，把“小学生学习心理问题的研究”渗透到整个课堂教学的每一个环节之中，让研究更具生命力。
6、做到了研究与课题进展相结合。