二“Chant”在小学英语教学中的运用
认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学中适当的使用“Chant”，不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。根据课堂教学，我们大体可把Chant可分为以下几种形式：一．字母教学 二．单词教学 三．音标教学四．句型教学 五．对话教学 辣．语法教学
今天我就对字母教学和单词教学两个方面的来说说他们在chant中的运用。
一．字母教学，Let’s chant.
对于初学英语的小学生来说，26个英文字母是他们认识的第一组“新朋友”，刚刚学会汉语拼音的他们，极易将两者弄混，特别是字形相近或读音相似的字母，如“b” 和“d”， “g” 和“j”， “r”和 “i” ，“p” 和“q” ，“u” 和“v”等。我设计了“b,b向右转，b,b第二个。”，“d,d向左转，d,d第四个。”，“g,g9带钩，j,j像鱼钩。”“r,r小树苗，i,i带帽子。”“p,p9转身，q,q像个9。”“u,u像酒杯，v,v像衣领。”基于chant简单易记，琅琅上口的原则，学生念得顺，记得牢，并不易忘记。
再比如教26个字母前，我们可以先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。Chant是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i, t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。而牛津教材要求学生对于字母的音素进行分类，这对于学生难度较大，对于教师也是个不小的挑战。我们何不给它们分分家，按“家族”将26个字母进行分类记忆，首先将字母划分为七大家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant：
A、H、J、K是A家族，A，A是族长。
E 的家族有八位，BCDE,GPTV ，E，E是族长。
/e/的家族没族长，它的成员有七位，FLMN, SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW ,U，U是族长。
I 的家族只有两位，I，Y谁是族长？, 当然当然是I。（手势指着自己）
R,O 家族只有一个，它们自己是族长。
在教师边拍边唱的带动下，学生一下子便喜爱上了这个简单有趣，琅琅上口的家族chant。这种记忆方法相对于机械地背的效果是事半功倍。
二．单词教学，Let’s chant.
单词的chant教学较适合中低年级的学生，符合他们爱动，爱唱的心理特点，当他们打着拍子，唱着chant时，这些单词便像一个个可爱的小精灵，融入到他们的心灵中。我们可以把单词的chant教学分为两大类。
1、根据词汇本身的特征创编chant，帮助学生理解。如3AUnit1的动物单词教学中，教师可示范“小鸭duck嘎嘎嘎duck duck是小鸭……”接下来，放手让学生发挥“创意”，于是新奇的chant便一一亮相，如“小鸭duck嘎嘎嘎，duck
duck是小鸭小猫cat喵喵喵，cat cat 是小猫小狗dog汪汪汪，dog dog 是小狗兔子rabbit跑得快，rabbit rabbit 真可爱熊猫panda是国宝，panda panda大熊猫猴子monkey会爬树，monkey monkey树上住”学生的创意层出不穷。这种“原创chant”不仅让学生思文动起来，而且更具生命力，在学生的脑海扎得更深。在比如教场所类单词（a park, a zoo, a Wall），在复习阶段，为了帮助学生整体加深印象，《公园是park》自然就出现了。而且，最后一句话“祖国美景数不胜数”还是引导学生们自己创作的，所以孩子们念起来格外带劲。
/公园是/park，/动物园是/zoo
/supermar