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初中物理总复习资料与教学策略 第5页

更新时间:2009-10-4:  来源:毕业论文

 初中物理总复习资料与教学策略 第5页
根据首要教学原理,学生只有在应用知识或技能解决问题时,才能够促进学习。复习课的主要任务之一是让学生进行有针对性的练习,提高学生应用知识的能力。要进行有效的练习,首先应教会学生练习的方法和技巧。所以有效的复习课,一定要精选典型的例题(重点、难点、易错点)对学生进行解题的指导训练,指导学生思考例题的本质,找出题目考查的知识点,指导学生思考解题的技巧,总结解题的方法,并适当进行知识拓展,进行一题多解、一题多变的训练,举一反三,以此检验学生对知识的掌握程度,培养学生的思文能力,提高学生练习的方向性、有效性,避免大量低效重复的训练。
策略五、课后小测,关注学生复习效果
有效教学更多地关注可测性或量化。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。一节复习课有没有效果,要看学生的掌握情况。怎样考查学生的发展或进步呢?笔者主要采取课后小测的形式对学生的复习情况进行考查:利用下课前5分钟左右的时间测验,题型不限,可以是选择、填空,也可以是计算、问答;题量不限,可以是3~5题,也可以是1个综合题;难度一般是中等偏易。通过小测,把学生的思文都调动起来,只有动起来的课堂才更有效;同时,教师、学生都可以得到及时的教学反馈,有利于调整下节课的教学。
通过上述教学策略,可以有效地解决复习课中教师讲得过多、低效练习多、放任式复习等问题,使总复习课堂教学更加有效益。总之,复习教学是帮助学生重构和深化知识的认知活动,是提高教学质量的重要措施。只有充分调动学生复习的积极性,引起学生复习的意向,引导学生复习的方向,采用易于学生理解的方式,关注学生复习效果,才能有效地提高复习课堂教学的效益。 

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