小学英语经验总结
先说说背单词。有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：１.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。２.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。
词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”（好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事），更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思文。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。
我们可以适时地将英语教学与其他学科如音乐、数学、美术、科学、体育等紧密联系起来，提高学生学习的兴趣。如：我们在学完了一些新的单词和句型时，可以借助音乐的优美旋律和节奏编歌曲，编chant，编童谣等等。这种做法正好符合小学生活泼好动的年龄特征，既有利于所学知识的巩固，又使学生受到音乐的熏陶，感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。我在实际教学中就编了很多关于单词的chant,学生只要会说这个chant,单词就记得牢牢的了。再如：英语教学与数学还密切相关，在我们的教材中有很多有关数学方面的知识，有询问年龄，价钱，数量，加减等等。在讲这些内容的时候适时的结合一下其他学科的内容学生会更好理解和掌握。又如，英语中还蕴涵着丰富的美育因素，我们可以把艺术教育与小学英语教学学科有效整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。在教三年级英语“颜色”这一模块时，教师可以让学生通过颜料配色来学习各种颜色的单词，如：red+yellow=orange，给学生一个疑问“怎样才能调出粉红色呢？”，接着老师让学生拿出颜色笔当场调试各种颜色black and white白和黑, red and yellow红和黄, red, yellow and blue红黄蓝, purple and yellow紫和黄… 最后，学生通过问答方式，解决了这些问题，不光牢固掌握了书上出现的颜色,还学到了很多书上没有的颜色，比如说：gray灰色, light blue淡蓝色, dark green深绿色, sky blue海蓝色, apple green苹果绿色…并学习如何调制一些颜色。有心的同学还会把生词记在了书上。在学习fruit时，采用科学课中的看，闻，摸，尝等方式加深学生对单词的感性认识。在学习数词时，加上体育课的体操动作，边做动作边喊口令“one-two-three-four……”。学习句型时，加上学生熟悉的曲子，用唱句型的方式使学生上口。这样学生可以在做中学，在做中体验，从而轻松地掌握了本单元的生词，提高英语学习的兴趣。
运用小组活动与提高英语课堂教学的关系.
目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这 种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学 生的独立思文，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂 教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心 ，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积 提高。
课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。 教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开 展活动时所须运用与掌握的语言知识。
小学阶段的英语教学对学生一生的英语学习起着举足轻重的作用。作为一名刚参加工作的年轻教师来说，需要在教学中不断学习、探索、更新自我、充实自我，才能跟上日新月异的社会发展的步伐。对于小学阶段的英语教学本人有以下几个观点，仅供参考。
一、教学方法：形象、生动、有新意
不管是教具、图片，还是英语教学场景尽量逼真、形象，尽量为学生创造真实的语言环境，这样学生才能融入其中，教学才能达到事半功倍的效果，比如：简笔画等，像ice cream 完全可以用简笔画画出来。
二、情感教育
这是一个永远的话题，我们面对的是有血有肉的孩子们，对学生的情感教育尤其重要，教给他们知识的同时，教会他们怎样做人，怎样帮助别人。比如我教的五年级的学生在学习possession这一模块时，我设计了Lost---Found Room 这一语言情境，请同学帮班里的同学找失物。这样既学习了目标语言It’s his/hers/yours/mine.又对学生进行了情感教育，因为他们学会了帮助别人。
三、关注每一位孩子
不管学生成绩的好坏，平时表现的好坏，应对每一位学生一视同仁，关心备至。多与学生沟通、交流，对他们学习生活上多给予帮助。对于学习上有困难的学生，平时多交流，树立他们的自信心，克服困难，发现他们的闪光点，及时给予表现。
总之，教学的过程是一个学习的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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