阳光幼儿园中班老师实习报告
我是一名普通的职业学生，快要毕业的我还是一个懵懂的女孩，什么事都不懂，在2009年9月份我们学校组织我们实习，但是我们和班上的同学不一样，他们是在昆明实习，但我们回德宏去实习了。当时我很想和同学们一起在昆明实习，心里只在想她们在昆明一定很好玩，我们回去只在父母的眼皮底下很没有自由，但好多人都说你回去实习应该会学到好多东西。
实习时间到了我来到了阳光幼儿园，被分到中班当实习教师。当时在想要怎样面对这群可爱天真的小不点们，他们都用天真的眼神看着我一个陌生的新面孔出现在他们面前，他们感觉很好奇，刚去的我就遇到了新生入园，新生入园只会哄哄他，他就会好一点，因为新生刚上幼儿园。
入园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。有的孩子刚开始上幼儿园时会对新环境产生极大的兴趣，但几天后新鲜感就可能消失，于是，他们会开始想家想爸爸妈妈，并出现哭闹现象；也有的孩子一入园就会大哭大闹或整天两眼泪汪汪，自言自语“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子可能会出现种种生理上的不适，如头痛、肚子痛、尿频等，以上种种其实都是幼儿分离性焦虑的表现。
现象及分析：新入园的孩子中一部分是哭闹的，另一部分是不哭闹的。教师的注意力一般都会不自觉地集中在哭闹的孩子身上，但可能会疏忽不哭闹的孩子，或过一段时间不哭闹的孩子，或过一段时间才去关注他们。这些原本不哭闹的孩子因为无所事事，或得不到教师及时的关爱，可能会出现来园时不哭后来哭，第一天不哭第二天哭的现象。
对整天两眼泪汪汪、自言自语“我想回家，我要妈妈”的孩子，有的教师一时无计可施，便常常这样恐吓孩子：“再哭，爸爸妈妈不来接你了。”“再哭，把你一个人锁到那间屋子里去。”这种恐吓或许一时也能奏效，但没有长效，而且会导致孩子第二天不愿来幼儿园，并可能使孩子在相当长的时间里对教师怀有畏惧感和不信任感，更为严重的是可能影响孩子的心理健康。
我上了一节公开课，那是中班活动“Lesson5”。我班有30个孩子，如果让每个孩子都参加，我担心部分调皮、能力较差的孩子或多或少会影响活动效果。于是，我决定选一部分听话、能干的孩子参加这次活动。在正式试讲时，我让保育老师带着我认为调皮、能力差的孩子到户外去玩耍。对这次试讲，我感觉不错。不一会儿，未参加活动的那部分孩子从户外玩耍回来了，杨靖沮丧地走到我的面前，小心翼翼地说：“老师，我也想做花环、做手链。”我便随口答应道：“明天让你们做！”
第二天，我早早地来到幼儿园，没想到杨靖来得更早，用一种期盼的眼神望着我。他妈妈说：“老师，杨靖说今天要早点上幼儿园，不然就参加不了手工活动了。”为了不让孩子失望，我组织前一天没有参加的孩子进行活动。结果孩子们个个很投人，活动效果很不错。此时此刻，除了惊讶，我更多的是内疚。我自认为是一个爱孩子的教师，但为了个人的名利无情地剥夺了孩子参与活动的机会，这是多么荒谬的事啊。于是，我决定让班上每个孩子都参与这次活动。
好心的同事提醒我说：“让全班孩子都参与肯定会比较乱，影响活动效果。”但是，我还是没有改变决定。我正式展示那天，看到现场那么多老师们，我一开始有些后悔没有听取同事的建议，不禁为自己捏了一把汗。但是，孩子们在活动中的良好表现渐渐消除了我的顾虑，最终该活动得到了老师们的一致好评。
这次活动让我认识到，孩子是存在差异的，正因如此，我们的活动才会如此丰富多彩。爱孩子就要充分地信任他们，欣赏他们、尊重他们，给他们机会，以最大限度地促进每个幼儿的发展。
“一个孩子就是一个世界，就让我们走进他们的内心世界吧！”
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