浅谈儿童早期艺术教育 第2页
伴随着教育认知上的深化和逐步趋同,促进人的全面 发展 成为了我们这个时代的教育 哲学 。遵循这种教育哲学理念,一切教育活动从促进以大学生的全面发展为中心,让每个人在其生命的历程中充分展示自己,激发全部潜能,提升个人的生命价值,就成为我们研究推进创新素质教育的基本对策的基本指导思想。
为适应社会发展的需求,我国高等院校需要建立一套完整的、创新的 音乐 教育体系。
首先,确定明确的培养方向,把立足点放在面向市场、面向学术、面向科研的基点上,将技能型教育转换成创新型教育。艺术教育应该在注重 历史 文化传承和实际应用的同时,特别注重音乐意识和创新能力的培养,将 科学 人文知识作为艺术教育中的重要组成部分,立足当代教育与音乐实践,建构科学可行的我国艺术教育体系以及与之相适应的艺术人才培养机制。这些有关创新素质教育的方法,有利于提高教学质量、有利于学科建设、有利于推动学校教学改革。高等院校坚持创新教育的策略,不仅符合我国社会发展 规律 ,也顺应了世界各高等音乐院校发展的趋势,有利于我国的音乐教育和国际接轨。
1.创新思文的培养
创新思文并非一种独立的思文形式,而是直觉思文与辩证思文,分散思文与辐合思文,抽象思文与形象思文,创新性想象综合运用而呈现的—种思文状态。所谓发散思文,就是以某些已知信息为思文起点,采取推测、想象等方式,让思文沿着不同的路径任意发展,重组记忆中和眼前的信息,从而产生新的信息。在我国现阶段的高等教有中,应特别注重发散思文的培养与训练,教师在教学活动中应首先为学生创造一个能宽容标新立异者和偏离常规者的环境,让学生感受到心理安全和心理自由,向学生表明他们的观念是有价值的。
2.知识结构的完善
发散思文要真正发挥作用,还需要合理、完善的知识结构作支撑。“学愈博则思愈远。”在具备扎实专业基础知识的基础上,了解邻近学科知识和边缘学科知识,是向创新发起挑战的前提性要件。
3.人文精神的熏陶
在科技迅猛发展的今天,人文教育不仅关系到人格的高低、思文的聪愚、言行的文野,更关系到民族的存亡,国家的兴衰和社会的进退。因此,人文教育在整个教育中具有基础性地位。如何培养学生的人文精神呢?营造文雅有序,充满活力的校园文化。整个校园要散发着浓郁的人文知识气息。
4.个性发展的注重
创新在很大意义上,取决于诸个体呈现的多样化,而个体呈现的多样化则必须以个性的充分发展为前提。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创新性,发扬学生的参与意识,合作学习意识,注重因材施教,让学生充分地发展自我、挖掘自我、塑造自我,使每个人都平等地得到发展和进步。
5.考核方式的重建
到目前为止,我省高校对学生的考核方式仍然呈现着以闭卷考核为主,以开卷考核为我们的考核结构。在这种结构方式下,考核内容必然以知识的记忆和掌握为主,而忽略了考核学生的创新能力。由目前的考核方式向研究性学习报告的方式转变。这种考核方式重点考核学生灵活运用所学知识的能力,而且意在考核学生运用所学知识,发掘自身的知识结构和社会体验进行创新的能力。
因此,在社会和高等院校中加强创新素质教育系统理论的宣传与普及,使其成为中心话语,形成理论气候和一定程度的外在强化因素,是我们实施创新素质教育的首要任务。上一页 [1] [2]
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