小学生闲暇教育计划 第2页
在一系列的活动中，逐渐使儿童学生了解了什么是闲暇时间，知道什么是有意义的闲暇活动，区分自己的闲暇与别人的闲暇的不同，逐步了解闲暇活动对个人成长和发展的价值，并了解自己的个性和兴趣如何影响自己的闲暇活动，并最终学会主动制定自己的闲暇生活的标准和目标，对自己在闲暇活动中的收获有所预期。
策略三：在沟通中创造自我管理的途径
学生的行为习惯的形成，是受多方面影响的，引导学生自我管理闲暇时间也一样。学生生活在社会中，必然会受到复杂社会各方面的影响。教师在引导时，也要注意指导学生与同伴、教师、家长之间的沟通，利用各种有利因素。
1. 加强同伴与同伴的沟通
在教师的指导下，学生可以自发组成闲暇活动小队。由于是自发组成，完全尊重了学生的个性和兴趣爱好，教师在其中只是一个好的参谋。活动的内容丰富多样：读书沙龙、棋迷乐园、篮球小组、集邮集卡俱乐部、小制作小发明爱好者等。活动的形式也可不拘一格，有集中与分散、定期与不定期。这样的活动，不但使学生提高了交往能力，增强了他们的合作意识，而且相互启迪了智慧，形成了互补的优势，丰富了闲暇生活。
2. 加强教师、家长、学生的沟通
首先，家长、老师要起模范带头作用。如果老师和家长生活懒散，做事无安排，生活无秩序，孩子必然会受到潜移默化的影响，因此，要帮助学生养成合理安排时间的好习惯，家长、老师一定要惜时、守时，讲求效率。其次发动家长参与到孩子的活动中去。学生的时间大多在家庭中度过，因此要想大大提高学生的闲暇生活质量，就必须得到家长的支持与参与。教师应通过开导，使家长懂得学生的闲暇生活质量的高低影响着孩子将来的成材。
其次，要充分挖掘家长的闲暇生活资源，让学生的闲暇生活空间更加广阔，内容更加丰富。如星期天可以开展“我和爸爸、妈妈一起值班”活动，家长在工厂工作的带孩子去参观一下现代化工厂，家长还可以带他们到农村，一起去挖土豆、采制茶叶、稼接果树等。再次，还可以让学生、家长一起参与设计活动方案。
最后，建立家校每天联系制度。加大学生习惯养成教育的力度。通过《家校联系手册》频繁的和家长进行联系，每周一个训练重点，通过强化训练，促使学生知之、好之、乐之，逐步养成合理安排时间的行为习惯。结合学生在学习、思想、性格、气质等方面存在很大差异，把一般培养与个别指导结合起来。既面向全体学生，又重视个别指导，对不能持之以恒的个别学生，根据具体情况加强全面指导。有些学生写作业习惯非常不好，作业期间穿插着多次的上厕所、吃零食、走神、看电视等活动。建议家长在其家庭作业后面签上如“该生从８：００到８：３０写完所有作业”，“该生从８：００到９：００写完作业，中间休息20分钟”等，让孩子们在这种语言的提示中认识自己，慢慢的改掉坏习惯。养成自我管理闲暇时间的习惯。
策略四：在关注中培养高效率利用的技能技巧，弥补自我管理的缺陷
无论是学习知识还是养成习惯，学生总有个体差异的，这种差异就要求我们的教育能对不同的学生施以不同的教育和指导。特别是有些自我控制能力差的的学生又是指导的重点。这些学生的行为具有持续性和反复性。教师给予适当的指导和帮助能重新鼓起他们的信心，燃起他们的希望。在对个别学生闲暇时间的利用低效的学生的引导上，主要采取了以下措施：
1． 教学生制作科学而严格的作息时间表。时间表要分得细致但是也要留有空地。应该说对时间管理越严越细，效率越高。还要帮助学生“焊接时间”，学会利用时间的“边角料”。比如把背课文、背公式放到零星时间做，腾出大块的时间做“大事”，整块时间固然重要，寸阴片刻也应珍惜。
2．增加计时性活动。克服闲暇低效的毛病，需从不同角度入手。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。事后教师与孩子一起评价，提高标准，下一次做得更好。进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，有较好的效果。这种方法对低年级和中段年级的学生尤其适用。
3．加强专时专用、提高效率的训练。帮助孩子确定每次学习的时间、内容、正确率，限时完成，评价结果。制定标准要根据孩子的年龄特点和个性特点。要让孩子尝到提高效率、增加玩乐时间的甜头。当学生在改变陋习时，要适时予以鼓励，而最大的奖励是让孩子自由支配剩余时间。而当学生在闲暇生活中表现出色时，也有必要让他们有成功的喜悦。
4．指导孩子自己制订惩罚的措施。比如，由于贪玩，导致作业或考试卷没有完成，就取消某项外出游玩的计划，或取消一次看电视、电影的娱乐活动；也可以罚自己背诵两段有关讲时间、效率的格言、名言、谚语，或者学讲一个有关的故事。
总之，引导学生养成自我管理闲暇时间的习惯，并非一朝一夕之功，它需要学生长期的努力，也需要老师不断地督促指导。就像水滴石穿一样，经年累月，更要因人而异，因时而异。 上一页 [1] [2]
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