随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的思想，切实加强体育工作。”《体育与健康》课程标准正是在这一思想的指导下制订的。
我认为，实现新课程改革，首先应该认识到一线体育教师在这个过程中的作用。
体育教育是学校素质教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展社会主义新人的重要方面。学校体育工作的好坏，直接影响着学校教育的质量。体育教师是完成学校体育任务的主力军。我们工作在体育教学的第一线，体育改革的最终落实，要由我们来完成。我们去验证每次革新的效果，我们去和学生近距离交流，我们体会新课改的优点和缺点，我们去提出来自一线的珍贵的感受。因此，我们一线体育工作者，在每次新课改中，起着举足轻重的作用。这与体育教师在学校教育中的作用是分不开的。
（1） 优秀体育人才的成长与体育教师的启蒙和精心培养是分不开的。
体育教师在日常工作中，发现有体育才能的学生，通过言传身教，激发和引导他们在全面发展的基础上，积极参加系统的运动训练。
（2） 我们的工作是广泛的，对学生的教育是广泛而深刻的。
体育教育工作是一种培养人的劳动，我们工作的广泛性表现在不仅授课班级多，而且还要组织“快乐大课间”、运动训练、体育锻炼、运动比赛、学生体育成绩评价、竞赛裁判、以及组织指挥全校性集会等活动，广泛接触学生，不仅要面向学生，还要利用业余时间、节假日面向社会，参加校外的各种竞赛裁判、观摩、辅导等工作。在工作中，体育教师庄重的外表，对工作一丝不苟高度的负责精神，娴熟的运动技巧、机敏果断、乐观活泼，公正廉明，以及优美的语言、文明的举止和健美的体魄，都潜移默化地影响着学生，有着巨大的教育作用。
（3） 我们的工作是创造性劳动。
我们工作面对的是为数众多的在生理和心理上不断发展变化着的、具有不同体育基础、爱好、特长和发展倾向的学生，他们在体育活动过程中表露出各种的思想情感、意志、作风和道德修养。这就特别需要我们体育教师，根据各学校的实际情况，学生的不同年龄特点和行为表现，创造性的选定教学、训练、锻炼活动和教育的内容、手段、和方法，做到因势利导、因材施教，既教书又育人，激发学生探求体育知识的兴趣，增强学生的体质，增强学生心理健康，培养学生良好的社会适应能力。培养学生观察分析和解决问题的能力。
（4） 体育教师的劳动是以脑力劳动为基础，以体力劳动为表现形式的劳动。
体育教师需要熟练地掌握教育理论、体育基础理论和各项运动理论、技术与战术及其运用的能力。在教学过程中善于分析学生的共性与个性的复杂情况，加以综合处理，恰当选择教材教法，周密拟定设计教学训练方案，会讲解、示范、帮助、保护、机动灵活的实施教学方案。这表明，我们的工作既要有理论，又要会实践，是体力与脑力相结合的一种复杂，艰苦而繁重的劳动。
（5）我们体育教师起早贪黑劳动在学校体育工作的第一线，有着丰富的教学、训练、组织指导群体活动的实践经验，是体育科研队伍的一种重要力量。
顺便说一下，我的同事也在各位在座的中间。寒亭辣中体育组的每一位老师，历年来，牢记体育教师的职责，在自己平凡的工作岗位上，勤勤肯肯，兢兢业业，教书育人，为人师表，每学年都能圆满完成学校的体育教育任务。
其次，新课改，我们不能改变《体育与健康》的性质和价值：
课程性质和课程价值：
《 体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，是课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
新课程标准给与体育双重含义，即：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。
同样，新课标也给与了“健康”的概念，指健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都处在完美的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。
新课标的推行，对已熟练了的老教学模式是一次挑战，新课标和原来的大纲教学，在教学内容的选取、教学方法的选取、以及教学目标的制定，都有很大的区别和联系。
我校自2003年推行新课程《标准》以来，不断探索，不断前进，逐步形成了适合我校实际情况的体育教学模式。
一，学校教学方案的制定
学校在制定教学法案方面，注意了以下几点：
（1）根据五个学习领域的目标制订学年教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能、身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。
（2）根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器材的实际情况来确定每学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。
（3）根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。
（4）根据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。
（5）根据学期教学计划和单元教学计划制订课时教学计划。
二，教师教学方案的制定
教师教学方案的制定方面，我们从以下几方面作起
（一），在教学内容的设计上，我们根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。
《标准》构建了本课程的学习目标体系，对完成课程目标所必须的内容和方法都有相当大的选择余地。《标准》对学生的情意和健康方面要求比较具体，因而，我们在选择教学内容时，充分从学校和学生的实际出发，以学生为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，。
（二），教学内容的选择上我们根据新“课标”如下基本要求：
1，符合学生身心发展、年龄和性别特征；
2运动形式活泼，能激发学习兴趣；
3具有健身性、知识性和科学性；
4对增强体能、增进健康有较强的实效性；
5简单易行。
为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，我们对一些竞技性运动项目进行适当改造，简化规则、降低难度等，应用在课堂上。在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。如街舞、轮滑、跆拳道等。
（三），在教学内容时数比例上，我们遵循新“课标”如下原则：
1实践性原则
《体育与健康》课程是增进学生身体健康为主要目的的实践性课程，我们首先保证了绝大多数教学时间用于体育活动实践。让学生经常参与体育活动，让他们的身体得到很好的发展，让他们的心理健康水平和社会适应能力得到进一步提高。其次，适当安排一定时数的室内教学，讲授体育与健康的有关知识。
2灵活性原则
我们按照教学内容的性质、作用和难易程度安排教学时数，并根据学生达成学习目标的状况，及时调整教学时数和进度。
3综合性原则
我们设计的每一堂课的教学都指向多种教学目标。教学中不仅重视学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。
（四），教学内容的组合和搭配
我们在教学内容的组合和搭配上，采用单元式教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握运动技能。每个单元的教学时数不宜太少，小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的掌握和身体的发展，也不利于学生学习兴趣的提高。
三，我校教学组织形式的选择
（一），多种多样的教学组织形式
体育与健康教学可根据需要采用多种形式的组织形式。我们鼓励体育教师发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。比如，两个班级要求举行对抗赛的话，可以安排体育委员和其班主任老师及其他任课老师协商，把两个班的课调到一节课来上，既满足了大多数学生的要求，又锻炼了学生的社会交往能力，还充分发挥了学生的主体作用。
我校根据自愿和兴趣的原则让学生组成若干课外体育兴趣小组，根据学校自身条件及场地器械等情况，有计划的安排体育兴趣小组进行活动，。体育教师对课外体育兴趣小组进行指导。我校正准备成立由教师指导、学生自主管理的学生体育协会，统一协调和管理全校学生课外体育兴趣小组、锻炼小组。
（二），组织教学的灵活性
我校在体育教学中，根据学生的情况区别对待，避免了那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已经较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
四，教学方法的改革
在注意选择适当教学组织形式的同时，高度重视教学方法的改革。
（一）加强对学生学法的指导
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。
（1）提高学生自学、自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。
（2）教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。
（3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。
（4）通过布置适当的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。
（5）有条件的学校教师可发挥信息技术的优势，指导7年级以上的学生收集综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。
（6）发挥教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。这样既可以吧学生的智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。
（二），加强教法研究，提高教学质量
由于《标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域，，这对担任体育与健康课的教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足《标准》的要求，如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关注，促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是教师应该特别注意研究的重点。
中学阶段的教学可根据学生自制力和理解力迅速增强的特点，采用有效的教学方法，促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。同时，要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。
五，学习评价
（一），学习评价的目的
（1） 了解学生的学习情况和表现，以及达到学习目标的程度。
（2） 判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
（3） 为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步和发展
（4） 培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
（二），学习评价的重点
新《标准》对学习评价的重点有相应的变化。如下表：
体育与健康课程学习评价的重点
不太强调
比较强调
评价与遗传因素相关较大的体能等
评价与教学过程较为相关的态度、行为等
评价体育与健康知识的记忆
评价对体育与健康知识的理解和运用
评价单个技术掌握的水平
评价运动技术的运用和运动参与程度
仅评价最终成绩
及评价最终成绩有评价学习过程和进步幅度
仅由教师进行外部评价
学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合
3，学习成绩评定的标准
在体能成绩评定中我校参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。
4学习成绩评定的方法
我校对学生学习成绩的评定采用划分等级的方法，其中A占30%，B占40%，C占30%。每学期进行两次成绩评定。按照学习成绩评定的内容，对学生进行综合评定。为促进学生积极参与体育活动的积极性，对于体育骨干，我们规定他们的体育成绩是A;对积极参加校级运动会或校级篮球赛的学生，他们的体育成绩是A;对于积极代表学校参加区级或区以上运动会的学生，他们的成绩是A。
辣，课外和校外体育资源的开发
1. 我校进一步落实“班级授课打基础，课外重组兴趣组”的思路，实现《体育与健康》课程与活动课的有效衔接，激活《体育与健康》课程的最大效能。各教研组紧密结合学校实际，充分发挥教师特长，发展学生的潜能与个性，挖掘体育学科校本课程资源，组建各类体育代表队或兴趣活动小组，满足学生个性化发展需要。
2、全面有效实施《国家学生体质健康标准》，寒亭辣中早已命名为潍坊市“传统体育学校”；体育教学达标学校。在历届寒亭区运动会上均取得男子、女子和团体三项第一的优异成绩。得到各级领导和社会的好评。我们要在新形势谋求新发展。
3、落实学生每天一小时的体育锻炼时间，保证快乐大课间的实行，尽量使大课间的体育活动内容丰富多彩，大力宣传“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号，营造校园体育文化氛围，真正使学生在阳光体育的行动下走上终身体育的轨道。为此，每学年我校体育组都对快乐大课间制订周密的活动计划和制订周密的实施方案。计划和方案
4，大力开发家庭体育活动。体育教师可以适当布置《体育健康》家庭作业，以培养他们对社会健康的责任感。
5，在校领导的大力支持和领导下，我校每学期都组织一些课外体育竞赛，如：春季拔河比赛；冬季越野赛；秋季运动会等。并且每学年的开始，初一新生入学一个月后，都举行学校会操比赛。各种体育竞赛的举行，增强了学生的体能，使学生积极地参与到其乐无穷的体育运动中来，增强了学生的心理健康，增强了学生的社会适应能力，培养了集体凝聚力，活跃了校园气氛，更增强了学校的生命力。
总之，教育发展到今天，新课程改革是必然的，课程教学改革适应社会的发展，它是广大师生的愿望，代表了广大师生的心声。它给体育教学带来了曙光。改变了原有的教师“满堂灌”和“满堂问”教学模式，学生由被动接受，变成自主的学习，大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生的探究能力，。体育课在新课程改革思想的指引下，做到了：
一，充分体现“健康第一”的指导思想；
二，促进学生健康成长；
三，教学内容选择时以学生的发展需要为中心，激发了学生的运动兴趣；
四，培养了学生终身体育的意识；
五，教学场景的设置，培养了学生良好的行为道德和良好的社会适应能力；
辣，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高了学生的体育学习能力。
七，在课程评价方面让学生参与评价过程，体现了学生学习的主体作用，提高了学生的学习兴趣。
新课程改革引领着体育教学！
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