怎么上好数控的实习课
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其根本任务是培养和造就实用生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。高等职业教育发展迅猛，其宏观规模发生了历史性变化。为适应我国社会进步和经济发展的需要，高等职业教育的教学模式、教学方法需要不断改革。
数控是数控技术的简称，所谓的数控技术（或称机电一体化技术）是一门综合性极强的技术，是本世纪中期发展起来的机床控制技术，现代数控技术是近综合了计算机、自动控制、电机传动、测量、监控、机械制造等技术学科领域最新成果而形成的一门边缘学科技术。
近年来，数控技术的发展十分迅速，数控机床的普及率越来越高，在机械制造业中得到了广泛的应用。现代数控机床是综合应用了计算机、自动控制、自动检测以及精密机械等高新技术的产品的产物，是典型的机电一体化产品，是完全新型的自动化机床。
在机械方面，它需要金属切削机床、机械制造工艺、机械设计、机械零件等学科的理论基础知识，在电工电子方面，他又需要微型处理机原理、程序设计、数字电路的设计、控制理论等学科的理论基础知识。但是，数控技术又是一门实用性极强的技术，需要紧密配合工程实践。因此，要学习数控技术，理论与实践需要紧密结合起来。
当前，机械制造业发展的一个明显的动向是：越来越广泛地应用数控技术，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所取代。专家们预言：21世纪机械制造业的竞争，在某种程度上是数控技术的竞争。随着制造设备的大规模数控化，企业急需一大批数控编程、数控设备操作及其文修人员，然而，目前数控人才的奇缺，严重制约着数控设备的使用，影响了制造业的发展。因此，加快数控人才的培养，成为当务之急。
职业技术教育必须适应新经济，随时拓宽、更新知识。同时，必须培养学生要具备很强的适应能力，能够迅速地迁移所学的知识于新的环境，能够迅速地更新知识以适应相应的行业或职业要求。在新经济条件下，劳动力可能不得不较经常地变换职业，许多劳动力需要具备创业能力，要有独立自主的学习素质，能根据新的就业需求自学相应的知识，在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。实习教学是职业教育的主要内容，它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。技能在职业学校教育中是起主导作用。如何上好实习课呢？本人根据教学多年的经验，提出以下几点观点，以供大家讨论：
一、设计好起始课
1.讲好“绪论”
学生们每当第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。因此讲好“绪论课”是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣，丰富想象力等首要条件。作为教师要竭力讲好“绪论”课，努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课，可以用以下方法：
（1） 介绍好该课程与生产的关系。如数控加工实习课，提出问题——在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件，像手表，自行车、汽车，大到飞机火箭航天器等。都是怎么通过数控机床加工出来，这样就会使学生去想用金属刀具加工金属零件，为什么能？怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象，思考，研究。
（2） 利用电化教学。来介绍数控加工和数控技术的成就。电教片中的内容都是结合实际录制的，它可帮助学生了解实际增强学习兴趣。
（3） 另外还可组织学生参观典型的工厂中的有关部门。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性和开阔学生的视野，认识和了解数控机床不同的类型。
(4) 利用数控仿真软件教学。使学生在虚拟环境中了解、掌握数控加工全部过程，增强感性认识和提高学习的一种比较简洁的方法。
2.上好第一堂实习课
学生初次实习要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。譬如数控加工的第一堂实习课就是认识数控加工原理；认识数控加工中相关环节等，并且使用规范语言，表达数控操作加工的全过程等。每当第一堂实习课后就有许多学生对数控加工产生各种问题，有的学生甚至问数控在工厂里是很重要的，这个部门有多少人？他能否属于高技术操作工？等将来要是能去这种生产部门那该多好呀！学生的提问更加促使我去思考上好第一堂实习课以及今后教育应如何教的更好等问题。
因而，讲好“绪论”和上好第一堂实习课是很关键的。虽然有的学生不是通过第一次课就能使他产生兴趣，但起始课是重要的，能够起发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力。让学生觉得自己又增长了知识。
二、做好理论联系实际
理论与实践是相互联系，二者在学习中是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验的，而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中，理论学习的目的全在于应用。
1.引导学生在学习中急需直观的实践。（即讲与练的关系）
我在实习教学的理论讲课中总是用一种使学生有急于想实践的心理，调动其积极性，为上好下一次实习课做准备。如数控编程中的G00代码表示点位快速移动，G01代码表示直线插补，G90代码表示绝对值编程等，他们在编程中如何运用？怎么运用？运用得当就能能够加工出不同的零件。
课后有的同学就迫不及待的想马上知道其中的道理，有的学生问我代码的不同组合为什么有这么大的区别等，我就针对这些问题在实习课中及时练习，并且让学生观察。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况，所以要在理论课中强调实践的作用及重要性，使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。
2 .引导学生在实习课中深感理论学习的重要
在实习课中，每次我都利用20分钟左右时间以谈话法的形式提问学生，并引导学生对所提问题能够得出正确结论。从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G90绝对值编程，为什么加工外圆要用G01直线插补，回刀用G00快速移动，加工锥度为什么要用G01 X轴Z轴同时移动产生角度？这些内容的提出，主要是激发学生的思文活动，使学生通过独立思考来获取知识，并提高学生的语言表达能力。每当在实习课中就有学生问我理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用的。这时我马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系，理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性，而单纯实习是具体性，只有牢牢地掌握某一方面的理论，才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节，即理论——实践——再理论——再实践，而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入，有所提高。
理论课要为实习课服务，实习课要学习必要的理论知识，这样能使学生牢固地掌握知识，掌握实践方法。
三、正确处理好以下“关系”
1. 教师的主导作用与学生的主体作用
在教学过程中，教师是教学的组织者，学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系，又相互制约。因此，教师的讲解与学生的学习必须匹配。要针对其特点教师应发挥主导作用，给学生创造条件让他们发挥主观能动性，自觉的获取知识，充分体现出学生的主体作用，即：引导学生主动学习，逐步学会学习掌握科学知识及其规律，为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法，精心设计教学程序，启迪学生思文，加强技能训练。
2. 新、旧知识的联系
在教学过程中要学习知识，不断地扩大原有知识范围，“逆水行舟，不进则退”因而要复习巩固旧的知识，如在数控仿真中加工零件步骤：首先回参考点，输入程序，对刀，自动加工（仿真系统中反复操作实验达到安全正确）。在实际加工中那么在此基础上进行复习，这样再一次接触这方面的问题学生就很容易理解很容易地实际操作，并且加深了对此内容的认识。
数控加工与普通机床加工有着本质的区别，学生一般都要先进行普通机床的加工学习，然后才到数控机床的加工，此时要注意进行引导与区别，比如：加工工艺路线，普通机床加工工艺路线为一部分一部分进行加工，而数控加工时以一把刀加工为主，一把刀具全部加工完后再换下一把刀，进行加工；再如，数控加工时，一般采用机加刀具，对刀具的要求非常严格，常用一把刀具长时间的加工，此时，学生就会有很多的问题想问，我就抓住这个时机，向学生讲解为什么，能够加深学生的印象。
3.“难与易”的关系
在教学过程中，把难懂的问题拆开变为易懂的，让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快，更好地掌握。如数控加工中，以刀具补偿+刀尖半径补偿。第一步 刀具对准工件端面，来确认Z轴坐标，第二步 刀具对准工件外圆，来确认X轴坐标。第三步 在刀补中，输入刀尖半径和最佳吃刀位置。第四步 复位 第五步 加工出零件。 这是在教学过程中比较难懂，比较复杂的地方，于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。
如对刀过程中的计算测量，难度虽然不大，但是有一部分学生对刀具长度补偿和刀尖半径补偿理解的不透，于是我就用教具画出相关知识图解进行讲解。这样学生们很快就搞懂了，并且能够在较短的时间内读出准确的数值，从而达到了事半功倍的效果。
在实习教学中，还应该根据不同的内容，采用不同的叫法讲解并且实习。如新授课要把握“新”字。以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”，调动学生的积极性，培养接受新知识的能力。实习课中要把握和展现一个“动”字。教师要发挥学生的动手操作，反复动手联系，引导学生思考问题，强调学生写好实习报告。在复习时要把握一个“串”字，教师把所学习的知识串联起来，这样可培养学生归纳问题的能力。
总之，理论与实际要紧密结合，突出技能培养，用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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