浅谈“三五五”教学模式的几点体会 第2页
三、"三五五"教学模式实现了面向全体学生与面向个体完美结合
"三五五"模式中，教师既面向全体，又面向个体，是面向全体和面向个体的完美结合。"三五五"教学模式将全班同学分成数个学习小组，在学习过程中，以小组形式进行学习，课堂上将时间全部还给学生，教师少讲或不讲，在教学的每个环节都是学生在自主学习。学习时他们互相交流、启发;展示时，发言者不用举手、不用请示，站起来就说，可以边说边在黑板上演示，同组其他同学及时补充总结；反馈时，突出"弱势群体"，让他们说、谈、演、写，进一步纠正错题，巩固提高，体现"堂堂清"、"周周清"。真正做到了全体动起来、课堂活起来、效果好起来。同学们都有效地参与到学习过程中去，获得知识，提高能力，体现了面向全体的原则。同时又照顾个体，在小组中学习较好的同学可以更大程度地发挥自己的能力特长，在小组学习讨论中遇到某一个问题只有一两个同学明白时，就可以发挥少部分同学的优势，讲给其他同学，为优秀生提供了展示自己才华的舞台，在帮助其他同学的同时，使自己的能力进一步提高。可以说这种学习模式，既面向了全体，又照顾了个体。
四、"三五五"教学模式培养了学生学习物理的兴趣
"兴趣是最好的老师"学生对哪科知识感兴趣，在学习的时候就愿意投入最大的精力，愿学乐学，这门课的成绩就会稳步提升。在高中阶段部分学生认为物理难学，有畏难情绪，因此，培养对物理学的兴趣，增强信心消除畏难情绪，成为物理老师的首要任务。
苏霍姆林斯基曾指出："很多聪明的、天赋很好的学生，只有他们的手和手指尖接触到创造性的劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。"随着学生学习的不断深入，教师应结合"三五五"教学模式，给学生提供大量自我发挥、自我表现的动手机会，注意引导学生借助实验处理一些较抽象、较复杂、易混淆的物理问题，让学生在"动"字上见物思理，动中有思，思中有动，动思结合，激励学生对物理的情感体验，从中有效地提高学生的素质，增强战胜困难的勇气。
物理知识有广泛的应用性，它对科学技术的发展产生了巨大的推动作用。在人类认识自然、改造自然的过程中，处处展现出物理知识的神奇力量。物理学史记载了人类前仆后继揭开千古之谜的史实，有很多激动人心的故事。这是一笔对激发学科情感、训练科学方法、锤炼毅力，激励人格有着丰富而又重要的教育资源。结合"三五五"充满激情的课堂形式，组织学生开展物理讲座可以开阔学生的视野，让学生多了解物理学家的高尚人格，拼搏进取的精神和取得的成就，从中获得成功的启示和力量，增强学生的情感迁移，促使学生自觉地把科学伟人作为自己的学习楷模，发愤学好物理这门科学。
五、"三五五"教学模式提高了学生的自学能力
作为一个现代人只有具有自学能力，才能不断充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高峰。
物理教学大纲明确指出：自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。为此，在开始上物理课时，我就向学生提出"以课本为主，课前要预习，要学会读书"的要求。为帮助学生学会读书，要求学生做到（1）看完一段或一节课文后，要了解这段课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的,说明了什么问题？（2）这一节讲了哪些物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生产和生活中有哪些实例？（3）在阅读文本过程中要学会提出问题（4）在阅读过程中要学会记笔记，将不懂、不理解的地方记下来，以备提问和交流。物理课本中既有对现象的描述，又有对现象的分析、概括;既有定量的计算，又有要动手做的实验。在表述方面，既有文学"语言"，又有数学"语言"（公式、图像）还有图画"语言"（插图、照片）。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，又要理解数学的计算及其含义，有时还要画图等等。学生刚开始不易读懂，也不习惯自学，因此一开始就必须用心加以引导。对文本要求学生从头到尾地看，必要时在课堂上还要边读边讲，重要的句子、结论要求学生用笔画出来，对一些叙述复杂的段落要予以分析、解释。从阅读文本入手，经过不断的努力，学生由以前的被动听课，变成了主动学习，自学能力明显增强，新的模式下的物理教学收到良好的效果。
辣、"三五五"教学模式克服了教学的随意性
"三五五"教学模式以学案进行导学，学案设计成为影响课堂教学质量的重要因素。"教案、学案、练案"三案合一更加明确了课堂教学的目标，克服了教学的随意性。在设计编写学案时要根据教学大纲和学习内容由备课组教师共同讨论设计学案内容，还要考虑学生学习结果的开放性，教师只有进行合作才能更好的完成学案的设计，这也就促使教师之间集体备课和统一教学内容。同时，学生依据学案进行自主学习，也促使学生明确学习目标，带着明确的学习目的进行学习，提高了学习效率。
我们知道，物理学是一门以实验为基础的学科,人类的物理知识来源于实践,特别是科学实验的实践。很多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。学生的科学素养和科学品质，就是在科学活动的实践中不断培养和提高的。物理教学中认真做好一系列有效的实验,点拨学生的思文,使学生的思文处于激励状态,可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考,促进学生思文的活化。"三五五"的小组合作学习为做好物理实验提供了人员上的保证，同时小组合作学习也利于实验探究。因此，教学中要利用各种教具，充分发挥物理实验的功能：用现象清楚，效果明显的演示实验，创设有声有色的，形象直观的情景；用师生密切配合，共同参与的分组实验，创设生动活泼，热烈讨论的情景；用鼓励和激发学生开展课外小制作，小发明的活动，创设理论联系实际，巧用物理知识的情景，从而促使学生触景生情、触类旁通，提高能力。上一页 [1] [2]
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