浅谈教学媒体在化学课堂中的运用
所谓教学媒体，是指在传播知识或形成技能过程中的手段、措施或工具。狭义的教学媒体是指教具、语言、粉笔、黑板、图片、模型等。现代化教学媒体指实物投影、电影、DVD、光盘、录像、录像机、多媒体计算机等。随着信息技术的迅速发展，现代教学媒体，特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，大容量、超时空、良好诱发性和容易接受的特点，已逐步成为教师教学所采用的辅助手段。它顺应了时代的潮流，能综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻感受。现代化教学媒体手段已被广泛使用，尤其是在化学教学中，所讲授的化学知识用电教手段阐释，为传统教学注入了一种活性催化剂，可取得最佳的教学效果。下面谈谈现代化媒体在化学教学过程中的优化应用：
现代化教学媒体优化组合，有助于激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。要让学生乐学，重在培养兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性、参与性、调动其化学学习兴趣最有效的途径之一。教学活动中，教师在课前可以事先准备一些趣味性强的课件、图片、实物。生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说、悦耳的音响，能充分调动学生的听、说、视、触等各种感官，活跃学生的思文，在愉悦的课堂氛围中，最大限度的使学生感受到学中有乐，乐中有学，有效地激发学生的兴趣。同时，用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主观为客观，变枯燥为生动，更能极大地激发学生学习化学的情绪，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动地学好化学打下良好的基础。例如，在学习烧石灰石性质时，运用多媒体的缩影技术，把开发、煅烧石灰石、技术人员检验煅烧后生成物的成分以及于谦的名诗《咏石灰》，用图象、声音、文字，动态地展示整个过程。对学生来说，使他们对煅烧石灰石、生石灰、熟石灰有了比较深刻的了解，让学生目观其形，耳闻其声，使各种信息有机的结合在一起，引导学生良好的情绪体验，很自然的把学习引入主题，给后面的学习创设了良好的条件。
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