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浅谈教学媒体在化学课堂中的运用

更新时间:2010-1-7:  来源:毕业论文
浅谈教学媒体在化学课堂中的运用
所谓教学媒体,是指在传播知识或形成技能过程中的手段、措施或工具。狭义的教学媒体是指教具、语言、粉笔、黑板、图片、模型等。现代化教学媒体指实物投影、电影、DVD、光盘、录像、录像机、多媒体计算机等。随着信息技术的迅速发展,现代教学媒体,特别是以计算机为中心的现代化教学媒体,以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式,大容量、超时空、良好诱发性和容易接受的特点,已逐步成为教师教学所采用的辅助手段。它顺应了时代的潮流,能综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以表达更丰富、更复杂的思想或方法,这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻感受。现代化教学媒体手段已被广泛使用,尤其是在化学教学中,所讲授的化学知识用电教手段阐释,为传统教学注入了一种活性催化剂,可取得最佳的教学效果。下面谈谈现代化媒体在化学教学过程中的优化应用:
现代化教学媒体优化组合,有助于激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们,兴趣必然引起追求,兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的一种最实际的内部力量。要让学生乐学,重在培养兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性、参与性、调动其化学学习兴趣最有效的途径之一。教学活动中,教师在课前可以事先准备一些趣味性强的课件、图片、实物。生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说、悦耳的音响,能充分调动学生的听、说、视、触等各种感官,活跃学生的思文,在愉悦的课堂氛围中,最大限度的使学生感受到学中有乐,乐中有学,有效地激发学生的兴趣。同时,用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应,变主观为客观,变枯燥为生动,更能极大地激发学生学习化学的情绪,引起探索化学世界的好奇心,为积极主动地学好化学打下良好的基础。例如,在学习烧石灰石性质时,运用多媒体的缩影技术,把开发、煅烧石灰石、技术人员检验煅烧后生成物的成分以及于谦的名诗《咏石灰》,用图象、声音、文字,动态地展示整个过程。对学生来说,使他们对煅烧石灰石、生石灰、熟石灰有了比较深刻的了解,让学生目观其形,耳闻其声,使各种信息有机的结合在一起,引导学生良好的情绪体验,很自然的把学习引入主题,给后面的学习创设了良好的条件。
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