浅谈双困生转化
一、要做好双困生的思想转化工作，必须要认真全面地了解双困生。
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”全面深入地了解后进生指通过家访，个别交谈，翻阅学生档案材料，批改作业等途径从德、智、体、美、劳几方面去了解差生的情况。也就是说，一个班主任不仅要了解一个后进生的道德品质和精神风貌，还要了解他学习情况；不仅要知道他在学校的表现，还要知道他在校外的表现；不仅要了解他的现在，还要了解他的过去；不仅要了解他本人情况，还要熟悉其家庭主要成员以及与他交往甚密的其他人员的情况；不仅要了解他的年龄特征，还要了解他的身体状况。班主任只有在全面了解后进生的基础上，才能对他进行分析。有针对性地确定和采取切实可行的教育措施，使他们尽快向好的方面转化。对后进生的了解要坚持全面的观点。切忌片面的错误，既要看到他们的缺点，又要善于发现他们的长处。如：我曾经遇到一个学生，因为受社会上不良风气影响，他与社会上几个不三不四的青年交往甚密，哥们儿义气较严重，并以此作为炫耀的资本，时常做些违纪的事。有一次上体育课时，外班有个平时表现不好的学生对我班学生扬言：“我看见你们班的学生就不顺眼，我想打谁就打谁。”这个学生听后大怒，觉得受到莫大侮辱，咽不下这口气，就偷偷去找几个哥们准备在第二天晚自修后狠狠教训那个学生一顿。我事先听说了这件事，心急如焚，立刻找他谈话，了解了事实来龙去脉，对进行耐心批评教育，使他最后认识了自己的错误，避免一场严重的斗殴事件的发生。尽管该生有不足之处，但他也是有自己的优点，如他常打扫实验室，帮助修自行车等等。这个学生后来在我多次耐心教育下，思想觉悟有了明显提高。实践证明：只有全面正确地了解后进生，才能顺利地开展对他们的教育转化工作，以避免工作盲目性，提高工作效率。
二、要做好双困生的思想转化工作，必须要尊重、信任、宽容、激励双困生。
人非草木，熟能无情。后进生也不例外，他们的感情也是很丰富的，他们的自尊心也不比别的学生差。诚然，他们由于各方面复杂的原因，犯了一些错误，但他们的素质尚未变坏，思想主流还是好的。在他们犯了错误，遇到挫折，走弯路的时候，他们要的是别人能伸出温暖的手拉自己一把，需要的是善意而严肃的批评，热情的帮助，而不是冷嘲热讽，简单、粗暴的批评，任意夸大结论，他们就象埋在尘土中的金子，一旦被挖掘出来，拂去尘埃，就会闪闪发光，光彩照人的。如果班主任对后进生采取歧视的态度，不一视同仁，动辄停课，叫家长，甚至拳打脚踢，认为他们是“不可雕的朽木”，“屡教不改的痞子”，就会使他们丧失进取的信心，产生逆反心理，破罐子破摔，这样做极不利于后进生的思想转化。很可能把他们推进死胡同，贻误其一生，同时这样做也有悖于教育规律和教育原则。以前这样的教训也是屡见不鲜的。如有一初中学，脑子比较聪明，开始在班里学习成绩名列前茅，却因为上课玩小东西的毛病，连续几次被班主任停课。一次少则两天，多则三四天，一个月就被停课十几天，停课期间，不敢在家呆，又不能上教室，只得在街上逛来逛去，到放学时回家吃饭。时间一长，耽误的课越来越多，学习成绩一落千丈。他丧失了学习信心，产生了混日子的思想，渐渐学会了吸烟，每次班内打架斗殴都有他。他逐步加入后进生行列，后来连高中也没有考上。至今回想起来，他还很仇恨那位班主任，当然他自己也很后悔，这不能不说是教育工作的失误，是班主任应吸取的教训。反之，班主任如果对犯错误的学生充满一片爱心，尊重他们的人格，动之以情，晓之以理，导之以行。用神圣的真诚的“师爱”去感染他们，帮助他们，使他们感到温暖亲切，为他们改正错误，摒弃旧我，重新做人创造一个良好的施教氛围。如：我原来带的班里有个学生，因学习散漫，酷爱吸烟、好打抱不平，学习成绩很差，从小学毕业到进入我们班里学习。他入班的第一天（当时他妈妈在教室外），我为了给他创造一个有利的环境，却对全班学生有意隐瞒他留级的真相。对全班学生说：“同学们，今天我班来了一位新同学，他叫×××。他因身体方面的原因休学来咱们班学习的。他听说咱们班班风较好，是慕名而来的。请同学们欢迎×××同学。”语音刚落：“哗”教室内响起一阵热烈鼓掌声。这样一开始也就感到集体的温暖，不仅他本人连他父亲也深受感动，这为他的进步创造了良好的心理氛围。紧接着我对他进行家访，找他母亲交谈，同他多次谈心。掌握了他的一些情况后，就开始对他进行教育，帮助分析犯错误的原因，指出他应该努力的方向。我还在寒假抽空给他补课。当知道他的文章在报纸上发表后，我在班里表扬他，鼓励他，在歌咏比赛中，我让他担任朗读，经过大量的艰苦耐心而细致的工作后，这个后进生思想有了明显进步，学习成绩也提高不少，改掉了一些坏习惯，还参加了学科小组。该生后来考上了一所中专。因此，只有相信，尊重、帮助他们，才能教育他们，改造他们。
三、要做好双困生的思想转化工作，必须要对双困生严格要求，严格管理。
俗语说：“没有规矩，不成方圆。”在学校纪律是学习的保证。鉴别后进生自身的弱点，班主任应该对他们严格要求，严格管理，加以适当的约束。对后进生的严格要求和管理也是“师爱”的一种具体表现形式；对于后进生的错误言行，一经发现，应及时纠正，决不姑息放纵，要坚决把其错误苗头消灭在萌芽状态。如果发现了后进生的错误言行，班主任不闻不问，视而不见，袖手旁观，不加以批评指正。这不是真正的“师爱”，而是不负责任的表现，是班主任老师不足取的。一个后进生要想彻底改掉自己的坏习惯，坏作风，决不是一蹴而就的事情，除了后进生本人努力外，还需要班主任的具体指导。为此，班主任要多观察后进生的言行，发现异常情况要及时处理、不留后患。另外，班主任对于后进生的批评教育，要注意场合、讲究方法、批评要具体，切忌无边无际的空洞说教，既要一针见血地指出他的不足，又要为其指明努力方面。
总之，“怎么做好双困生的思想转化工作”这一问题涉及到心理学、教育学、社会学等很多学科领域。不仅仅是学校应做的工作，也是社会中存在的一个值得注意的现象，需要学校、家庭、社会各方面的密切合作。正确解决好这一问题，有利于学校安定，社会和谐，有利于我们为社会培养输送更多德、智、体全面发展新时代的合格人才。
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