浅谈班级自我管理
因种种原因，我又接手了另一个班级的管理工作。而新接手一个班级，面对的是几乎完全陌生的情况，我除了几乎全天候的跟上，尽心发现问题，着手解决一些不良习气之外，更是找各位任课老师及时了解班级情况，把握班级状态。
毕竟，我不能24小时跟在这个班级里，而强化班级管理显得尤为重要。怎么做呢？于是，我决定推向力度更大的班级自我管理。我引领他们充分了解自己的优缺点，及纪律乱给班级带来的损失。接着，我和他们一起制定奋斗目标，开始塑造良好的自我形象，培养优秀品质，既而在全校树立良好的班级形象。依靠调整后的班干部的工作热情，及时引导，加大力度，任务细化，责任到人。经过一个星期的强化，效果明显。
1、召开班会，摸清思想状况，激发学生的内驱力
对于刚接的这一班学生来说，批评似乎毫无力量，鼓励表扬好像也不能打动他们。他们在我面前那种无所谓的样子，一时让我感到老虎吃天——无处下爪。我，决定立即召开班会，解开学生的心结。
2、趁热打铁，制定短期奋斗目标，让学生感受成功的喜悦
第二天，我又召开班会，组织学生学习《日常行为规范》，对照规范检查自己，看看哪些方面做到了，哪些方面还需要努力，班级在纪律方面存在的最大问题是什么。学生们诚恳地摆出了问题。由于目标有针对性，比较容易做到，深受学生喜欢，大多数学生能严格要求自己。他们尝到了成功的喜悦，进步的信心更大了。
（二）在活动中培养小学生自我管理的能力
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，
我在班里实施了 “轮流值日制”， 力求给每一个学生创造参与班级管理的机会，以调动他们自我管理的积极性。
在班级里，人人都是被管理者，但同时人人又都是管理者，管理因时而动，权利彼此制约。因此，班主任在培养学生自主管理时，要让学生全员参与，相互制衡，这样才能为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制。管理起他们也变得越来越轻松。在参与中，学生实现了自我教育、自主管理、自主发展。
这一制度，使全体学生都得到了锻炼，促使每个学生在管理班级的同时不断反省，不断完善，不断发展，从而强化学生自主管理的意识，使他们在不当班长的时候能更自觉地管住自己，达到管理班级的目的。
（三）给学生创造自主管理和锻炼提高的机会
教师要相信学生有管好自己和班级的能力。千万不要对班务事事必亲躬，在管理上一味地压制学生，不发挥学生的主观能动性。这样，不但把自己搞得很累，而且学生不喜欢。所以在此，我要特别强调：班主任要善于给学生创造自主管理和锻炼提高的机会，适当地把管理班级的权利下放给学生，比如，我上面提到的“轮流值日制”，他们会很乐意接受，并会非常努力地去完成任务。这样做，不仅施展了每个学生的管理才华，而且给他们提供了一次宝贵的锻炼和提高的机会。班主任也能从繁杂琐碎的班务工作中解脱出来，何乐而不为呢？
（四）循序渐进，持之以恒，养成良好习惯
任何事情，只要认准方向，找准方法，坚持到底才会取得成功。培养学生进行自主管理也是如此。培养措施一旦制定出来后，老师需要付出爱心和耐心，不断引导学生参与培养活动，让学生在实践中不断提高对自己的认识，学会自主管理。
持之以恒，常抓不懈，养成良好习惯后，全班学生的纪律都在不断地进步，学习成绩也在不断提高，班级凝聚力渐渐强了，班风渐渐好了，最后向优秀班级方向发展。
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