浅谈cai课件的编写及制作 第2页
序号
内容
媒体类型
呈现方式
21
天上没有云彩，小熊到哪里去找西瓜呢？
文本+动画+声音
阳光、蓝天、无云彩、小熊抬头、眨眼、摸脑袋。
以上卡片，无论是媒体类型还是呈现方式，都是较规范、具体的。
二、使用的冗余性
在编写稿本的过程中，无论是“知识点的划分与学习水平的确定”，还是“总体结构图”、“稿本卡片”等，都要明确、规范、具体。这就可以减少制作人在制作软件的过程中，因不明白稿本意图而产生不必要的误会与麻烦。
《中国电化教育》98年第6期第9页，桑新民教授在《当代信息技术与教育的未来》一文中谈到：“应该尽量建立教育软件资料库。教育软件太少，好的教育软件尤其少。”“要建立教育软件资料库，减少低水平，重复性开发教育软件造成的大量浪费”。“老师们费了很大劲编出来的软件，只有他自己能用，既浪费时间，又浪费精力。”那么，怎样才能尽量减少这种不必要的浪费呢？我们在编写稿本时，就应保证软件的冗余性。
一个好的教学软件具有较强的生命力。根据专业教师编写的文字稿本制成软件后，如果只适合于编写者自己，而不适合于其他的教师，那么，这个稿本及其软件是失败的。因此，编写人员应考虑到稿本（软件）能否包容不同的教学方式的教学。例如，选择媒体形式时，最好选择自主型。自主型的软件也可作演示型的使用，反之则不行。在选择媒介形式时，最好选择网络型，网络型的软件，仍然可在单机上使用，而单机型的软件，要想在网络下使用，则有一定的困难。
在设计教学软件的总体结构图时，仍然要考虑到教学的灵活性。有的教师可能适用这样的教学方式，而有的教师则可能会选用别的教学方式。在设计总体结构图时，考虑到能让使用者（教师或学生）随时返回到上一级子目标。
下面仅以某一讲读课文的结构示意图简单说明（如下图）：
在上面的结构示意图中，每一个箭头都十分重要，表示随时都能返回或前进到其他的程序中。
三、应用的实效性
一般情况下，一个CAI软件的诞生，需要大量的人力、物力和财力。这样的软件制成后，如果实效性不强，则失去了应有的价值。因此，在编写文字稿本时，还应注意下几个方面。
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