关于CAI物理教学的应用及影响
计算机辅助教学与其他任何一门科学一样，有一个发展和被人们认识的过程。在计算机技术高度发展的今天，由于它的应用和普及条件已逐渐成熟，它的重要性也越来越为教育工作者所认识，进而又推动它向前发展。多媒体教学作为教学手段之一，教师应根据具体的物理内容来选择适当的教学策略，把教学课件合理地运用于教学过程中，趋利避害，让多媒体更好地为物理教学服务。
随着现代教育技术的普及与应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所掌握。教师在设计和制作CAI课件时，将教学内容抽象的、微观的、不可见或难于理解的部分，利用图象、三文动画、声音等形式编制成多媒体课件，模拟出实际教学内容进行直观教学，既能有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。但由于多媒体课件自身的特点，决定了其创作过程的特殊性。下面笔者谈谈在CAI课件创作及应用过程的一些体会。
由于在教育中采用了以多媒体技术、网络等支持的计算机辅助教学，从而在教育内容上要求增加与之相关的专业。在教育研究中也出现了新教育模式下的认知理论及其应用研究、人－机界面的心理学研究、人的视听分配和信息综合的特征研究等一系列新的研究领域和课题。因此它对教育内容和教育研究也产生了很大的影响。
一、 物理CAI课件的创作过程
1、选好教学课题，确定教学目标。教学设计就是运用系统科学的观念和方法，以教学目标和教学对象为出发点，以教学效果优化为目的，来规划、实施和评价教学活动的全过程，教学设计的三要素为教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于采用最优化的教学方法，取得最优化的教学效果。在教学领域中，任何一门学科都可以采用和实施多媒体教学，但是对于那些可以通过常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要一定要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力浪费。相反的，如果课程内容比较抽象、学生难于理解、教师用语言和常规教具、学具无法或不易描述清楚、某些规律难以捕捉、实验现象难以表达、同时又需要学者反复练习等内容，在现有条件许可的情况下都可以实施计算机辅助教学。简而言之，选题应依据CAI的必要性和可行性来进行。
在选题的同时，还必须充分分析和确定课题实施所能达到的预期目标，达到或符合教学目标的要求。特别要注重发挥和体现多媒体的特长，根据教学内容的特点精心构思和设计、搜集及制作多媒体素材，组合成具有严密结构和过程的多媒体课件，充分体现其图、文、声、像综合功能，调动和发挥学生学习的积极性，提高学习效率。
2.钻研教材，创设脚本
教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计的基本蓝本，只有把握 好教材内容，深刻理解和吃透教材的知识结构、内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，突出重点、理解难点，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。