美术教学总结与反思 第4页 （二） 开展生活化的课内外相结合的美术教学
1、开展“美的展示”游戏活动
自课题立项以后，本着激发学生学习美术的兴趣，培养学生实践探究能力，促进学生全面发展的理念，安排了“美的展示”游戏活动。此项活动充分发挥美术教育特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的目的。
我们从以下几个方面去设计展示活动：
（1）、“布置展览会” 学生运用各种材料制作小型商品，模拟商品交易。如：“糖果展销会”、“纸拖鞋展览”、“小小食品店”、“我的手套最美丽”等活动。将社会活动形式引进课堂，提高学生的审美能力，口语表达能力及实践能力。
（2）、“打扮自己” 学生利用各种材料进行巧妙构思，制成服装、装饰品并自由表演。如“奇异的服饰”（利用旧报纸等生活中的废旧材料设计制作服饰）、“漂亮的胸饰”、“服装贴花设计”、“鸟语花香头饰制作”。让学生获得创作的喜悦。
（3）、“制作画册” 模仿书籍装桢将自己喜欢的绘画作品装订成具有个性化的画册，并相互交流自己的作品。
2、开展“美术与社会”的调查活动
美术源于生活，艺术在日常生活中是无处不在的，关键在于能否发现生活中存在的美，能否利用生活中的艺术资源。为此，我们组织学生展开社会调查，通过各种美术形式表现所见、所闻、所感，激发儿童对生活美的感知，激发创作冲动，又深化对客观世界的认识。具体设计了如下活动：
（！）、对城市建筑进行调查。让学生观察城市建筑，用写生、想象创作等方式表达调查的结果。如《高大的楼群》写生活动、《我心中的未来城市》想象创作等活动。 学生在调查新城市建设活动中，亲身感受与时代发展的脉搏一起跳动，日新月异的变化和人文思想在新建设中的体现都使儿童的文化品位和视觉审美发生变化。
（1） 调查当地文化遗产、传统艺术。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，通过对古建筑、古民居（如孔园）的写生或临摹、学习剪纸、欣赏民间玩具（木马、风筝等）、了解民俗风情（贴春联、舞狮等）的活动，引导学生参与文化的传承和交流，让学生用心灵去体会母体文化的伟大性，从而发现贯穿这一伟大性之中的民族特性，使他们产生对劳动人民的尊重感。
（3）收集事件资料。让学生通过看电视、看报、上网等途径了解身边事件，积累资料，最后以美术的形式表达自己的态度与感受。教师在教学中应引导学生去体验、尝试生活并积极进行探索生活，用生活中的多种材料，利用多种手段进行美术作品的创作，形成综合学习能力与创造精神。例如：让学生创作关于“神州5号”的画。儿童开始对这个概念很陌生，教师通过引导让学生感知这一概念，并不断通过看电视、看报纸、网上查寻或听大人的讲述等多种途径积累资料，最后，以美术创作的形式表达自己的态度与感受。身边发生的重大事件，自己感兴趣的事件，对自己印象深刻的事件都可以成为美术创作的材料来源
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