中小学创新教育模式的思考与实践
创新教育，是当前中小学素质教育的重要组成部分，它是以培养创新人才为根本目的，以培养学生的创新意识和创新精神为基本宗旨的教育行为。那么，在基础教育阶段如何开展创新教育呢？我们的体会是，充分利用课堂教学，从一点一滴开始，从一个字、一个词、一个定理开始，教会学生质疑，让学生在潜移默化中提高创新的素质。
质疑，就是提出疑问，就是对人们习惯了的事物产生怀疑，发现其中存在的问题，并进行积极的思考，提出自己的不同见解，以及解决问题的方法。牛顿对苹果落地质疑，发现了万有引力；瓦特对壶盖跳动质疑，发明了蒸气机；达尔文对各地的物种质疑，提出了进化论的思想；司马迁对前人的历史记载质疑，写出了无韵之离骚；李时珍对过去的药典质疑，写出了《本草纲目》。纵观中外历史，许多创新、许多发明都启自对旧的、人们习惯了东西的质疑。
从某种意义上说，对过去的否定就是创新的开始。很难想象，一个对任何事情都从不曾怀疑的人，会有什么发明创造。所以在学校进行创新教育，首先就是要教会学生质疑，培养学生的质疑精神。
教会学生质疑，首先是要敢于质疑。学生在学校始终处于被教育的地位，举目四望，校长、老师都令自己尊敬；翻开课本，编者、作者都值得自己景仰。加之多年来，我们的教育大都是听话教育，无形中我们的学生就养成一种顺从心理，对老师的话无条件服从，对书本上的知识无条件的相信，不去怀疑，也不敢怀疑。殊不知如果人人都甘作温顺的小绵羊，世界上就永远不会出现牛顿、爱因斯坦。
所以，我们必须教育学生敢于质疑，敢于向自己的师长提出不同的看法，敢于向名人名家挑战。在学习中，大胆怀疑课本，怀疑老师，怀疑权威的结论。鼓励他们积极发现问题，勇敢提出问题，并进行积极的探索，科学的修正前人的错误。
其次，是要善于质疑。质疑，并不是怀疑一切打倒一切，所以我们还必须让学生懂得质疑什么、怎样质疑。要让学生清楚，真正的质疑不是无原则的怀疑，必须要有科学的的根据，要有理论知识或实践做作基础。