浅析青年教师人格魅力及教育价值
身教重于言教，"学高为师，身正为范"的古训在当今教育中具有重要的现实意义：教师一身正气、品格高尚，可以感染学生"亲其师"而"信其道"，进而自塑完美人格；教师勤奋工作、专业精深，可以激发学生发奋进取，自强不息，追求美好理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以促进学生心理健康发展。
一、青年教师人格魅力对学生的影响
l.人格魅力是教师树立威信的基础。教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵都对学生起着示范作用，能给学生以巨大的启迪和激励，使他们或折服于老师出众的口才，或倾慕老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或惊羡其渊博的学识，或钦佩其严谨的工作作风、赞叹其坚忍不拔的意志，自然而然地就模仿自己敬重的、有权威的老师的言行举止。在教育过程中，人格魅力可以让老师"一呼百应"，甚至"无声胜有声"，从而达到最佳的教育效果。 本论文网专业从事教育论文发表业务！
2.人格魅力是建立良好师生关系的桥梁。教师高尚的人格魅力能拉近师生距离、协调师生间关系，制造出一种轻松愉快的教育情境，最大限度地激发学生的潜能，提高学生的学习效率，真正实现寓教于乐。具有人格魅力的老师懂得如何尊重、理解和关爱学生，了解每个学生的长处与不足、优势与潜力，为每个学生量体裁衣，设计模型，充电加油，描绘未来，在互相切磋、互相勉励中与学生建立起朋友般的深厚友谊。
3.教师的人格影响学生对未来职业的选择。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，学生思想单纯，模仿性强，可塑性大，有时会因为喜欢老师而对某门课产生浓厚的兴趣，也会因反感某位老师而产生逆反心理。由于对知识的掌握决定一个人将来可能做什么，如果改变了对知识的掌握，就可能改变一个人一生的命运，从某种意义上说教师的性格有时会决定学生的命运。
二、青年教师完美人格的塑造
1.形象魅力是教师完美人格的外在体现。教师优稚的风度、脱俗的气质、优美的语言、得体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情、工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学，有利于师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的教态优美、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。同样，微笑是一种人格魅力，是教师最美的语言。
2学识渊博和教书育人能力是教师人格魅力的保证。知识是连接教师与学生的纽带，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的知识愈深厚，视野愈宽广，科学素养愈全面，教学的效果就愈好。古人说，勤于读书，逸于作文。同样道理，教师勤于读书，就逸于教书。做一个学者型的教师，多一点书卷气，很难，但很可贵。一个有事业心的教师，一定要弃浮华，远交游，潜心学问，潜心教学，努力使自己的学识修养处在时代前列，不负时代重托。中国论文发表网与您分享教育论文。
3、善良和慈爱是教师人格魅力的灵魂。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。教师的爱是一种强大的力量，它不仅能提高教学质量，也会促进学生的成人和成长。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，它含有友情，又超出友情;含有母爱，又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，"亲其师，信其道"，达到教书育人的目的。
4、高尚的师德是教师人格魅力的关健。为人师表，用自己美好的师德形象影响和教育学生，使学生的思想品德得到良好的发展。古今中外，在学生中树立起崇高威信的教师，莫不具有高尚的师德。
5、履行诺言是教师人格魅力的源泉。在学生眼中，一个教师能认真履行他的诺言，是教师高尚的人格力量之所在。首先，教师在平时提要求不要过高、过苛刻，特别是对表现差的学生，更要避免一棒子把人打死的做法。其次，教师无论是平时找学生谈话，还是课堂教学，每说出一句话，都要有亲切感，要充满仁爱之心、关爱之情。同时，教师还要注意语言的表达方式，同一个意思用不同的表达方式其效果是大相径庭的。
6、幽默是教师人格魅力的展示。充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师。每个教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格。大凡教育家都十分重视语言的幽默，让学生在笑声中轻松地接受教育。让课堂充满欢笑，能使教学妙趣横生，增强教师的魅力，建立平等、友好的师生关系。
教师的人格魅力，如丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师，才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟。
参考文献：
[1]霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社,1982。
[2]木子冰：《用人格力量来影响学生》，《中国教育报》，2001.07.15。