罗森塔尔效应的应用误区及应对策略
摘 要 本文从罗森塔尔效应在应用中产生的疑问出发，通过对该效应的解读肯定了该效应在目前教育中的价值，同时指出在应用的过程中缺乏权威性、支持性和发展性等误区，提出了应用中要把握发展性、统一性和双向性等原则，并在提高教师威信、转变教育方式、更新教育观念和改善师生关系等方面提出应对策略。
关键词 罗森塔尔效应应用误区 应对策略
随着教师职业素养的提高，教师在教育教学中正不断渗透和运用先进的教育理念，融合心理学理论，在教育心理学领域进行着具有积极意义尝试与探索。只是，从效果来看，与理论的理想效果还有一定的距离。本文从罗森塔尔效应的应用出发，分析运用中的误区，从而提出应用的原则和策略，以期罗森塔尔效应在中小学的教育实践中发挥更大的作用。
一、罗森塔尔效应的应用依据
在与一线的教师交流中，他们谈到：我们很尊重现在的学生，经常表扬他们，鼓励他们，运用积极的暗示，可他们非但没感恩，还越来越差。罗森塔尔在辣十年代运用这种方式取得预期效果，可是在今天这一效应是否还依然有效？从心理学的角度分析是否依然有价值呢？
带着这样的疑问，我们必须对这一教育心理学现象进行深入解读。
（一）涵义解读
1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行"未来发展趋势测验"，之后，他以赞许的口吻将一份"最有发展前途者"的名单交给了校长和相关老师，8个月后，凡是上了名单的学生各方面进步明显。
显然，罗森塔尔的"权威性谎言"发挥了作用。人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的"权威他人"）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为"罗森塔尔效应"。 [1] 其运用到教育学中的原理是：教育者对受教育者的教育应该以肯定、表扬为主，教育者的肯定与表扬，实质上是一种心理暗示，这种暗示可以激励学生向更好的方向发展。
（二）理论依据
心理学理论的研究成果为"期待效应"教育提供了科学依据。心理学认为人是一种具有丰富的内在资源的信息加工者，他能利用这些资源与周围环境发生相互作用并产生奇妙的心理效应。
被称为心理学第三势力的人本主义心理学以人为本，强调人的自我实现的渴望及需要。只要提供一个合适的环境，人的潜能就能充分发挥出来，取得学业、事业的成功[2]。
（三）现实依据
在初中阶段，学生思文的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性，少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行为，但因自控力不强，常出现前后自相矛盾的行为。[3]我们面对这样的学生需要积极的暗示，需要肯定和正面的引导。
罗森塔尔效应在目前的教育情境中也是有其存在意义和独特价值的。我们应该充分的发挥罗森塔尔效应的价值。然而，出现一些差强人意的效果，笔者通过观察和访谈，认为主要是在运用中还存在误区。
二、罗森塔尔效应的应用误区
部分教师在教育教学中有意识的运用罗森塔尔效应的积极作用，在应用中教师的期待与积极暗示主要通过表扬的形式来进行，然而由于应用中存在一些误区，导致效果甚微，甚至是适得其反的效果。
（一）表扬缺乏权威性
在学生心中，能让他完全信服的老师或专家并不多，学生具有一定的辨别与判断能力，对于有威信的老师是"言听计从"，对于无威信的老师则是"半信半疑"，这就导致了积极暗示的效果截然不同。
（二）表扬缺乏真实性
在学科学习中，几乎每个教师都会说：你是最棒的。数学老师这样说，语文老师也这样说；做对题的时候这样说，做不出的时候也这样说。"你很聪明""你是最棒的""你是最优秀的"之类的泛泛之论，学生会在怀疑这种表扬的真实性。同时，由于教师表扬时缺乏技巧，也让真实性大打折扣。
（三）表扬缺乏针对性
对于这个同学是"你会很棒的，你会成为出色的人"，对于那个同学也是这句"你会很棒的，你会成为出色的人"，完全或者基本雷同的期待与表扬用在不同的学生身上，效果是可想而知的。
（四）表扬缺乏统一性
在真实的教学中，教师面对的是活生生的学生，他们是立体的。常常会有这样的情况，在这个教学情境中学生获得了尊重、关怀、期待，而在同一个或者类似的情境中可能是完全不同的感受，很可能是责备、谩骂、厌恶等。例如，有的学科教师能有期待与鼓励的意识，然而有的学科老师认为学生就应该经常"打击"，致使有的学生对自己丧失信心，甚至自暴自弃。
（五）表扬缺乏发展性
在罗森塔尔的实验中，变量是对学生的未来发展趋势作的推测，实验的结果是很显著的。在现行的教育中，教师的期待或者积极关注往往是学生成长过程中的某一小段，而无法真正从学生的整个成长中给予期待与表扬，导致了收效甚微的情况。
（辣）表扬缺乏支持性
在教育教学中，如果采用的方式是单一的，往往这种方式的效果不能持久。学生在成长中的问题是多方面的，有的是需要表扬，有的是需要惩罚的，尊重、期待并不排除惩罚。如果只有单一的表扬，没有敬畏，没有惩罚等其它教育方式的支撑，这样的表扬是缺乏支持的，也是不能持久的。
罗森塔尔效应的应用由于缺乏权威性，真实性，针对性，统一性，支持性和发展性，而使得效果受到影响，因此，在应用时注意使用的原则，可以帮助我们更好的发挥罗森塔尔效应的价值。
三、罗森塔尔效应的应用原则
在对罗森塔尔效应的解读基础上，避开应用的误区，发挥它的巨大效应，我们在应用时需要遵循一些原则。
（一）发展性，教师要相信学生，为他们的发展营造空间。