（三）引导学生掌握自主学习的策略
从学习者的角度来讲，基础教育最主要的任务是学会学习。开发自主学习能力、发展学习策略、培养创新能力，是素质教育思想的一个主要组成部分。因此，在教学中我始终贯穿“学会学习”的思想，加强对学生学习方法、策略的指导
再如，为了突破记忆单词这一难点，我常采用联想记忆法，如单词：（新闻）news可以将它分解为north（北方）east（东方）west（西方）south（南方）四个单词的首字母，即新闻（news）是来自四面八方的；eye（眼睛）可以看成是人的左眼（e）和右眼（e）中间夹一个倒的鼻梁（y）；星期天（Sunday）：阳光（sun）灿烂的一天（day）；操场（playground）：玩（play）的场地（ground）；而I-eye，meet-meat则采用同音异形记忆法；
我还启发学生自己研究学习方法，比如：学生将所学的单词、句型自编成顺口溜、Chant等形式，学习起来就容易的多了。有利地开发了学生自主学习的潜能。
其次，要教会学生正确使用工具书。学好外语，首先应该能够熟练使用工具书，像如英语词典、电子词典之类的
工具书是必不可少的，应随身携带，有疑难就可以随时查阅。其次，应大量收集难易适中的阅读材料，自我概括归纳，使之成为自己手头的第二部“工具书”。
（四）留给学生自主学习时间和空间
在自主学习中，要给予学生广阔的自主发展的空间和充足的自主学习的时间，让他们在较“自由”的学习氛围中进行自我调整、自我成长，自主学习给予学生发展的机会。
例如：拓展课外空间对学生渗透“跨文化意识”，鼓励学生自己查资料了解西方语言习惯及文化习俗、礼仪特色。学生通过查资料知道了White House白宫，指美国政府;在西方社交场合，Lady First（女士优先）男士处处要谦让女士；交谈话题避免年龄、收入等个人隐私；“母亲节”五月的第二个星期天，“父亲节”辣月的第三个星期天，现在中国也在过这两个节日，在节日的形式上“中西合璧”；在圣诞节前夕，我开了一个Christmas Party，从布置教室的一棵圣诞树到圣诞老人的礼物大派送，从一曲《Merry Christmas》到互致圣诞问候，学生在轻松愉快的氛围中了解英美国家的习俗；
通过教师的指导，学生自主搜索资料，自主交流搜索成果，形成自主参与的良好氛围，真正实现学习活动的自主性。
（五）养成学生自主学习的习惯
新课程重视培养学生良好的学习习惯。我在教学活动中充分发挥学习小组长的示范作用，实行自学互教模式。将学生分成一个个学习小组，每天,小组长负责小组成员的英语学习，带领全组检查口头、笔头的作业, 编排练习课堂的对话等，采用竞争、比赛的方法一起进行朗读、表演;完成单词、句型的背诵和默写，长期以来，形成了小组学习习惯,小组成员在共同学习中，取长补短，达到了共同提高的目的。通过小组学习活动, 学生学习英语的积极性和主动性得到更进一步的提高，在每一节英语课堂上，我特别注意培养学生认真听讲、积极发言、主动提问、善于思考的习惯。日积月累，学生在英语学习的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，学生的自主学习能力在学习活动中得到了发展。
英语学习是一个持续发展的过程，英语不同于其它学科，有其自身的学习规律。学生在自主学习过程中，会将自主学习的行为内化，使之成为自动的过程。学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。
四、使用说明
《英语课程标准》强调：评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。我在教学中，为使学生保持持久自主学习的动力，采用合理的教学评价方法，形成性评价就不失为一种良策。
分层评价：让学生根据自己的能力水平与学习目标，自主选择所要达到的目标等次。主要从课堂参与和课文学习两方面来评析。A等次的同学，在新课示范表演这一环节上要踊跃参加，并且学完新课能创设情景，自编对话；B等次的同学，在互相操练时要积极与A等次的同学配合，能够仿照课文编简短的对话或熟练朗读课文；C等次的同学则只要读通课文就行了。月评时，根据不同等次的要求，评出班上“精彩表演卡”、“对话大王卡”、“学习进步卡”的获奖同学以示鼓励。分层评价最终让每个学生都有机会获得成功，实现自我价值，获得良好的情感体验，增强自我意识，拥有良好的自主学习的动机。
自我评价：要求学生在每个单元学习结束时，用简单的文字对自己的学习兴趣、学习态度、学习成绩和不足进行反思、总结，从而明确自己下一阶段学习要努力的方向，并在老师的帮助下，调整出最佳的学习状态。通过自我评价，学生学会了分析自己，知道哪些是已经掌握了，哪些还需要努力、“加油”。自我评价的过程是一个思想升华的过程，为自主学习提供动力。
学习成长档案：它记录学生在每一阶段或单元的学习状况，其中收集、记录了学生的作业和每一次平时测试成绩。学生的作业可以让学生自主选择这一阶段最好的一份。此外，学生收集的英语学习或英语国家的有关资料也收藏于内。档案中的另一项重要内容便是每一次课内外活动中的表现记录，如：朗读课文、课本剧表演、课外英语应用等多项细节内容，以听、说、读为主，注重语音语调和语言的应用。这些内容的记录往往是随时随地进行的，学生非常认真地对待自己的学习成长档案。学习成长档案真实地反映学生在成长过程中的成功和挫折，让学生体验成长，体验进步，认识自我，建立自信，培养自主性学习。
形成性评价关注学生的学习过程，注重发现学生的优点。学生参与评价过程，反思自己的学习状况，反思自己的学习方法、策略，看到自己的不足，便于及时调整学习方法并为以后的学习指明了努力的方向，从而实现自主学习、自主发展。