浅谈三生教育
“三生教育”是生命教育、生存教育和生活教育的简称，是学校德育范畴的概念，以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。
素质教育是国家教育改革的重要内容。国家明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”教育的本质是使受教育者更好地适应社会生活，获得心灵与智力更均衡的发展。然而，由于社会竞争的加剧，学校教育越来越偏重知识的传授，缺乏一种人文关怀和价值关怀。如何教育学生善待生命、学会更好地生活，已经成为当代教育亟需关注与解决的课题。
所谓生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。生命之宝贵在于其存在，而生活则是生命的具体表现，两者统一构成了完整的人生。由于对此缺乏足够清醒的认识，一些青少年往往处理不好两者的关系：要么将生活中的挫折当成“生命不可承受之重”；要么不敢锐意进取展示生命的精彩。教育并引导学生摆脱这种困境，就应该使他们意识到超越生命的意义与价值。学生们能够坦然接受这种教育，这对于他们的人生之路不无裨益。正因为死亡的不可逾越，恰恰显示出珍惜生命的宝贵。同样因为生命的有限，不仅应尽力丰富生活以展现生命的价值，同时还要避免因不健康的生活方式损害到生命的质量。
当你看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹于生命的来之不易？
我们太年轻，太懵懂，但我们不应该无视生命，因为我们的生命总是和很多人紧密联系在一起，我们的出生带给了亲人欢乐和希望，而我们生命的终止，总有人会悲痛伤怀。
生命因为脆弱和来之不易才显得弥足珍贵，也许今天你还能自由地安排自己的生活，但也许明天一场意外就会夺去你的生命……在生命的旅途中充满着意外和起伏，谁能自信满满地保证你能平安地走到最后呢？
生命是由一天一天的生活累加成的，既然生活如此珍贵，为什么我们不能好好珍惜生命的缩影——生活呢？
生活之路不可能总是一帆风顺的，这其中充满了无数的坎坷等着我们去翻过，还有无数的困难和挫折等着我们去战胜；但生活之路又总是与无数幸福小径相连，这其中有许多意外的惊喜等着你去发现，还有许多美好的事物等着我们去创造……
所以，生活在人生低谷的人们不要沮丧，也许这是生活给你出的一道小小难题呢！我们有理由勇敢地战胜它，让生命在阳光中飞翔，品味生活中的困难和挫折，品尝生活中点点滴滴的幸福。
因为生命，这世界上才会充满爱与关怀；因为生命，世界上才会充满希望和未来……珍惜所拥有的生活，珍惜所拥有的生命吧！
梁启超先生曾说过：少年强则国强，少年独立则国独立。让我们从现在起，培养自己独立生活的能力，对父母周末的频繁来校说“不”，培养独立生活的能力，每个周末由我们同学间相互陪伴同样温馨，同样充实，同样精彩。
生活不是纸上谈兵，那些细小的琐事每天不会花费我们太多时间，但是每日的点滴积累，便是习惯的养成。“从无字句处读书”，生活教会人细致、宽容、勤恳、踏实，这些我们的父母、老师、书本教不会我们，他们过度的关心只会令我们与这些习惯养成的机会失之交臂。
我们是不是应该请爸妈放手，给我们留一片亲身实践的天地，他们时刻的围绕身边，是我们成长的阻力而非动力，我们是不是应该放开爸妈的手，自己的路总要学会自己走，早一点自己上路，就多一点人生体验，多一点收获。
我们生活在一个充满挑战的激动人心时代，“三生教育”事业发展将面临更多的挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战，还要战胜挑战，创造机遇，把“三生教育”事业推向一个新的历史阶段，不辜负各级领导、各界人士、各位朋友和全社会的希望。
生命、生存和生活教育既符合人类社会发展规律和教育规律，更切合中国教育发展实际。“三生教育”是社会主义核心价值体系建设的基础工程，是素质教育的基本内容，是德育工作的基本要求，是全面贯彻党和国家的教育方针，使受教育者全面发展的基本途径。实施生命、生存和生活教育的主旨是构建现代教育价值体系，引导和帮助受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观，珍爱生命、学会生存、幸福生活，最终确立正确的价值观、人生观和世界观。