新课程语文教学反思 第3页 自主学习，就是明确我们每位同学都是学习的主人，应该以主人翁的姿态参与教学的全过程，应该在老师的启发指导下确定自己的学习目标，根据课程教材的要求和自己的实际情况制定学习计划，实行自我监控，总之要提高学习的主动性和自觉性，养成自主学习的良好习惯。
合作学习，就是为了研究一个共同的问题，完成共同的任务，同学之间分工合作的学习方式。合作学习，学习基础好的同学与学习基础差的同学都会受益。他们都能深入理解学习的难点、疑点所在，共同探讨，共同提高，深化学习。
探究学习，就是我们独立地发现问题，探索解决问题的学习方式。在一定意义上，提出问题比解决问题更重要。只有善于提出问题，才能培养创造性思文能力，才能打破常规，有所创新。《语文课程标准》总目标中提出：“能主动进行探索性学习，在实践中学习运用语文。”这就告诉我们，探索性学习的目标是为了社会、生活、学习等实践活动中学习运用语文，而不是搞脱离实际的专家式的研究。
三、培养创新精神，要夯实语文知识基础
《语文课程标准》中说：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这说明，培养创新精神与打好扎实的语文基础并不矛盾，而且打好扎实的语文基础是培养创新精神的前提，“只有重观语言和积累、感悟和运用，重视读、写、口语交际和思文等基本技能的训练，才能把我们的创造技能开发出来。”④
夯实语文知识基础这个问题，有哪些最基本的要求？下面从五个方面略述：
（一）识字与写字。首先要求能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。其次，要求在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通用的行楷字，提高书写速度。
（二）阅读。首先要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。其次，理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。再次，了解基本的语法知识，常用的修辞方法，重要作家作品知识和文化常识，能利用图书馆、网络搜集信息和资料，广泛阅读各种类型的读物。
（三）写作。首先要真挚的感情，独立的感受和真切的体验，其次是根据表达的中心，选择恰当的表达方式，掌握各种文体的基本要求，再次要有独立完成写作的意识，注重写作过程的主要环节。
（四）口语交际。强调注意对象和场合，耐心专注地倾听。自信、负责地表达自己的观点，注意表情和语气，注意根据需要调整自己的表达内容和方式。
（五）综合性学习。通过开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，加强与生活的联系，扩大视野，拓展语文学习的形式和渠道，培养观察感受能力，综合表达能力，人际交际能力，搜集信息能力，组织策划能力，互助合作能力等。
四、培养学生的创新精神，必须以课堂作为主阵地，因为课堂学习始终是学生学习的主阵地。离开的课堂这一阵地，培养学生的创新精神就没有生命力，就没有立足点。
利用课堂的四十五分钟来培养学生的创新精神，要注重效率，重点是要形成问题辨析的习惯和注重对学生思文方向的指引。
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