幼儿园学习考察论文
我赴金华环城幼儿园学习考察。在环城幼儿园、我聆听了关于“区域活动的创设和开展”的介绍，参观了园所环境，观摩了优质课例展示，一天的学习，让我耳目一新，深受启发，让我感受到区域活动的开展给老师及孩子带来的快乐。
一、 人文性园所环境颇具特色
“自然化”和“个性化”是园所环境所呈现的特点。
这所幼儿园的环境创设给人的感觉二个字“自然”：幼儿园的课程是生活化的，幼儿一日生活即课程，因此每一个生活环节都体现新课程的理念。有序的户外活动，特色的美术作品，本土的墙面挂饰，安静的就餐氛围，楼梯、走廊墙面的大幅幼儿作品展示，班级的温馨提示，处处体现了“自然教育课程”的痕迹。“自然化”还体现在这所幼儿园的建筑上，尤其是幼儿园空间很大，占地面积很广，户外场地也很开阔，绿化覆盖率87%。宽敞的户外场地上，充满自然阳光。开辟有公园式的儿童乐园、玩沙和玩水池，还有饲养角、植物耕作园地、自然植物保护区、生态园、树与草的绿意彼此交融，小鸟跳跃出欢快的音符，充分体现出“自然与科学和谐”、“环保与发展持续”的鲜明特色。
这所幼儿园秉承“把最宝贵的东西给儿童”的教育思想，设置了交谈区、科学观察室、美术室等专用活动室供资源共享，每个班级都独立享有一个空间宽敞，配有空调、论文网www.751com.cn电视、电脑、DVD机、录音机、钢琴等设备齐全的活动室空间，营造出幼儿自主学习、自由选择、自信发展的成长天地。
二、 常态下的教学展示理念鲜活
环城幼儿园给我们展示了他们的一节常态活动——制作喷水壶，整个活动简单明了，但在简单的活动中，充分体现了以孩子为主体，教师只是简单的几句提示语，全部活动由孩子自行完成：在制作喷水壶的过程中，孩子尝试制作——发现问题——自已解决问题——全部完成，然后把活动流程用图表记录下来，最后由幼儿口述，老师记录孩子的制作过程。在活动中，老师的任务是观察，关注每一个孩子，并把观察的结果记录下来。活动虽简单，但给我们的印象很深，在这样一个活动中，培养了孩子的思文能力、动手操作能力、发现问题、解决问题的能力和记录及口语表达能力，可想而知，孩子要达到这样一个效果，不是一朝一夕能做到的，而是经过老师长期培养的结果。
三、 优质的教学管理促孩子健康成长
这次我到环城幼儿园主要是围绕“区域活动的创设和开展”进行学习的，到幼儿园后，园长没作介绍之前我就已经知道了各班级开展的主题教学——因为每到一个班级中，区域材料的投放充分体现了他们所进行的主题活动：小班——球，活动室到处都是“球”：大大小小真实的球、球的图片、孩子自制的“球”等等，还有关于球的教研活动的开展网络；中班——汽车，整个活动室全是汽车：汽车玩具，汽车图片、孩子画的汽车、教研活动开展网络图等等；大班——幼小衔接：小学的图片，字词，笔画等等。区域活动的开展对于她们来说已经是一种常态工作。
在教学管理中，还体现以下特色：
崇尚健康、生长的理念：“我运动、我健康、我精神”。她们充分利用幼儿园的自然条件，以阳光、空气、水为主要载体，辅以早操、赤足锻炼、体育活动、晨间活动、民间体育游戏、远足等健康活动，使孩子们的各器官机能、身体素质、活动能力不断增强。教育在生活中，生活在经验中，经验在活动中。
注重发现、探索的过程。“过去书本是孩子的世界，现在世界变成了孩子的书本”。她们引导孩子对周围的人、事、物做深入、仔细的研究，从中发现和观察生活中人、事、物的变化引起的改变，通过提问、观察、收集、编组和分析资料，获取知识，关爱环境，珍惜生命，并帮助幼儿更有秩序地了解和思文，保证幼儿发展的科学能力能够切实有效地运用于日后的生活中。
培养思考、创造的无限。在兴华幼儿园，她们把绘画作为孩子们的第二种语言，改变形状涂抹色彩，组合不同材质，任想象肆意驰骋，拼、搭、裁、剪、画，将生活元素付诸行动，成为表达内心世界的符号，幼稚、朴拙与简单释放不可抗拒的力量，无限创造从这里开始。
引导倾听、表达的延展。倾听是“把感官、感情和智力的输入综合起来，寻求其含义和理解智力的感情过程。”她们引导孩子与大自然接触，和社会接触，和图画故事书接触……提供个体和社会、环境相互作用的条件与机会，组织孩子们观察、讨论与沟通，借助语言支持与帮助孩子们认识世界，获得知识，扩大眼界。
体验感受、表现的联想。“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或一群）不完美的人追求完美的过程”。孩子与美之间是没有距离的，在音乐中，她们强调情境的创设、角色的扮演、师生的互动、情感的渲染、敏感的听觉，以此给孩子们充分感受与体验，在表达与表现中逐步让孩子们叩开艺术之门。
满足理解、合作的述说。教育关注人即关注人的可能生活，关注人的成长、关注人生的价值和意义。她们与孩子在一日生活中随时随地进行心灵接触，让每一颗心灵相互交融、彼此默契，产生积极、友好、亲近、共鸣、信赖等效应，鼓励孩子们进行自我发展、自我实现和自我教育，成为一个“完整的人”。
考察虽然结束了，但我会对此次活动学习的经验带回去，及时对照幼儿园具体情况进行反思和梳理，努力做到：在实践过程中积极转化考察结果，在学习反思中不断创新区域活动，实现教师素养的提高，使幼儿园区域活动更加有效、深入地开展。