初中化学实验的改进方法
文章摘要：化学实验改进方法 化学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度，培养观察能力、思文能力实验、设计能力、实践能力，训练科学方法等方面具有课堂讲授等其他手段不可替代的作用。化学实验应怎样改进几点体会和认识
关键词：化学实验 改进方法
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度，培养观察能力、思文能力实验、设计能力、实践能力，训练科学方法等方面具有课堂讲授等其他手段不可替代的作用。化学实验体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能,是学生获取化学知识的重要途径。对于一些化学实验应怎样改进，才能更有效地促进化学这门学科的教与学，本人有以下几点粗浅的认识：
一、设计显著实验，提高现象的“可见度”
在教学中，我们会遇到这样的问题：一些演示实验现象不明显，不利于学生的观察认知。怎样解决这个问题，是摆在我们教师面前的一项任务。譬如，在《饱和溶液 不饱和溶液》一节中，食盐溶液、硝酸钾溶液均无色，我将食盐换成硫酸铜，硝酸钾换成高锰酸钾，这样就把原来的无色变成了鲜艳的蓝色和紫红色，便于学生观察试管底部是否有固体剩余，从而判断溶液是否饱和。再如：在探究蜡烛火焰各部位的温度，课本上使用火柴梗,很多学生因掌握不准时间而使现象不明显。我改成用细铁丝或细铜丝拉紧平放在火焰中，实验效果很好。以后遇到同样的问题，我就采取类似的方法解决，达到了较好的效果。
二、补充演示实验，融化知识点
当我们讲解纯理论知识点时，光凭空洞说教学生往往是难以接受的，这就要求我们教师适当补做一些演示实验，调动学生的形象思文，以达到对知识的理解。在《常见的酸和碱》一节中，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2反应的演示实验，然后提出问题：为什么烧瓶中的红色小气球会自动胀大？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思文，收到明显的教学效果,学生对知识点的理解更容易、更透彻。
三、增加学生课内、课外的实验次数，发挥学生的主体作用
当有些规律或结论需要经过多次演示实验，才易被学生理解、接受时，我们不妨增设一些易于操作、效果明显、具有普遍性的演示实验，让学生亲手操作，以增强他们的感性认识，培养他们的动手能力，激发他们的成功欲望。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，我认为课内、课后多增加一些可行的实验，可使学生在轻松的状态下，锻炼动手，动脑的能力，这对培养学生的创造精神，起着重要的推动作用。例如：在学完酸碱盐的有关内容后，增补一些课后小实验，让学生回家独立思考，设计完成。如：除热水瓶中的水垢；测定土壤的PH值；用PH试纸测定家中盐水、茶水、醋、肥皂水、桔子汁的PH值等。学生完成这些生动有趣的实验后，领略了成功的喜悦，从而促进学生活泼，主动的学习，培养了学生的创造精神。毕业论文http://www.751com.cn/ 论文网http://www.751com.cn/
四、设计微型实验，实施绿色化学实验教学
中学化学实验要提倡化学实验的绿色化和清洁化。化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气，造成对环境的污染。在进行实验教学时一定要尽量减少对环境的污染，设计微型实验就是其中一种有效可行的方法。
例如“分子运动──氨分子的扩散”实验中，课本中用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，氨水挥发出来的刺激性气味很大，氨水的用量也较大,而且对空气的污染很大。因此,在教学中我们对这个实验进行了改进：用小烧杯代替大烧杯、用药板空格(或干奶片的空塑料面板)代替小烧杯，分别在药板空格内滴入数滴酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。
多数微型实验装置都具有以下优点：①器材造价低，易得、易自制；②节约药品，实验药品量只有常规实验的1/10；能显著减少对环境的污染；③实验时间短，操作简便易行，可以随时控制反应的发生和进行；④微型实验现象明显，便于学生普及及分组实验；⑤有利于激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力
以上是本人的几点体会和认识。总之，对初中化学实验进行改进，需要刻苦的钻研精神和大胆灵活的创新精神。而创新精神是培养创新能力的保障，创新教育在于发掘学生的潜力，学生的创新能力。只有通过反复的激发，磨练，才能形成；也只有通过我们每位教师善教，乐教，创造性的教学，才能使课堂成为学生创新的天地，成长的乐园。
主要参考文献
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[2]林军.化学实验的绿色化和微型化探究[J].实验教学与仪器，2008，21（12）
[3]张孟敏.初中化学实验教学改革与创新1265