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初中化学实验的改进方法

更新时间:2010-5-27:  来源:毕业论文

初中化学实验的改进方法
文章摘要:化学实验改进方法  化学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度,培养观察能力、思文能力实验、设计能力、实践能力,训练科学方法等方面具有课堂讲授等其他手段不可替代的作用。化学实验应怎样改进几点体会和认识
关键词:化学实验  改进方法 
   化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度,培养观察能力、思文能力实验、设计能力、实践能力,训练科学方法等方面具有课堂讲授等其他手段不可替代的作用。化学实验体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能,是学生获取化学知识的重要途径。对于一些化学实验应怎样改进,才能更有效地促进化学这门学科的教与学,本人有以下几点粗浅的认识:
   一、设计显著实验,提高现象的“可见度”
   在教学中,我们会遇到这样的问题:一些演示实验现象不明显,不利于学生的观察认知。怎样解决这个问题,是摆在我们教师面前的一项任务。譬如,在《饱和溶液 不饱和溶液》一节中,食盐溶液、硝酸钾溶液均无色,我将食盐换成硫酸铜,硝酸钾换成高锰酸钾,这样就把原来的无色变成了鲜艳的蓝色和紫红色,便于学生观察试管底部是否有固体剩余,从而判断溶液是否饱和。再如:在探究蜡烛火焰各部位的温度,课本上使用火柴梗,很多学生因掌握不准时间而使现象不明显。我改成用细铁丝或细铜丝拉紧平放在火焰中,实验效果很好。以后遇到同样的问题,我就采取类似的方法解决,达到了较好的效果。
   二、补充演示实验,融化知识点
   当我们讲解纯理论知识点时,光凭空洞说教学生往往是难以接受的,这就要求我们教师适当补做一些演示实验,调动学生的形象思文,以达到对知识的理解。在《常见的酸和碱》一节中,在讲述氢氧化纳化学性质时,我补充了氢氧化钠与CO2反应的演示实验,然后提出问题:为什么烧瓶中的红色小气球会自动胀大?由于实验现象饶有趣味,所提出的问题富有思考性,既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质,又与所学的物理知识联系起来,启迪了学生的思文,收到明显的教学效果,学生对知识点的理解更容易、更透彻。
   三、增加学生课内、课外的实验次数,发挥学生的主体作用
   当有些规律或结论需要经过多次演示实验,才易被学生理解、接受时,我们不妨增设一些易于操作、效果明显、具有普遍性的演示实验,让学生亲手操作,以增强他们的感性认识,培养他们的动手能力,激发他们的成功欲望。知之者不如好知者,好知者不如乐知者。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,我认为课内、课后多增加一些可行的实验,可使学生在轻松的状态下,锻炼动手,动脑的能力,这对培养学生的创造精神,起着重要的推动作用。例如:在学完酸碱盐的有关内容后,增补一些课后小实验,让学生回家独立思考,设计完成。如:除热水瓶中的水垢;测定土壤的PH值;用PH试纸测定家中盐水、茶水、醋、肥皂水、桔子汁的PH值等。学生完成这些生动有趣的实验后,领略了成功的喜悦,从而促进学生活泼,主动的学习,培养了学生的创造精神。毕业论文http://www.751com.cn/  论文网http://www.751com.cn/
   四、设计微型实验,实施绿色化学实验教学
   中学化学实验要提倡化学实验的绿色化和清洁化。化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气,造成对环境的污染。在进行实验教学时一定要尽量减少对环境的污染,设计微型实验就是其中一种有效可行的方法。
   例如“分子运动──氨分子的扩散”实验中,课本中用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时,氨水挥发出来的刺激性气味很大,氨水的用量也较大,而且对空气的污染很大。因此,在教学中我们对这个实验进行了改进:用小烧杯代替大烧杯、用药板空格(或干奶片的空塑料面板)代替小烧杯,分别在药板空格内滴入数滴酚酞试液和浓氨水,把实验微型化,这样既节省了药品,现象明显且又不会有很大的刺激性气味。
   多数微型实验装置都具有以下优点:①器材造价低,易得、易自制;②节约药品,实验药品量只有常规实验的1/10;能显著减少对环境的污染;③实验时间短,操作简便易行,可以随时控制反应的发生和进行;④微型实验现象明显,便于学生普及及分组实验;⑤有利于激发学生的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力
   以上是本人的几点体会和认识。总之,对初中化学实验进行改进,需要刻苦的钻研精神和大胆灵活的创新精神。而创新精神是培养创新能力的保障,创新教育在于发掘学生的潜力,学生的创新能力。只有通过反复的激发,磨练,才能形成;也只有通过我们每位教师善教,乐教,创造性的教学,才能使课堂成为学生创新的天地,成长的乐园。

主要参考文献
[1]吴长宝.例谈“初中化学探究学习”[J].实验教学与仪器,2008,18(1)
[2]林军.化学实验的绿色化和微型化探究[J].实验教学与仪器,2008,21(12)
[3]张孟敏.初中化学实验教学改革与创新1265

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