医用注射器在化学实验教学中的利用
摘要：利用一次性注射器可改进制作：（1）固-液反应，不需加热，制备和收集（如：O2、H2、CO2、CI2等）气体的实验装置；（2）测定空气中氧气含量的实验装置；（3）代替胶头滴管做某些常规实验等。操作方便，经济实用。
关键词：注射器 实验
医用一次性注射器、输液器、乳胶（或塑料）管、青霉素瓶和各种医药瓶等，利用于中学化学实验教学中，是一个很好的教学本文源自辣文论文网资源开发途径。下面仅就注射器在实验教学中的利用作如下简介。
一、用于各种气体的制备和收集。（如图-1）
1、装置的制作。
用20lm一次性注射器代替分液漏斗（带长颈针头，按如图-1插入带橡皮塞的锥型瓶中）用60lm的大号注射器代替集气瓶，固定在铁架台上，用乳胶管（或塑料输液管）与发生装置连接，构成一套“固—液反应，不需加热，制备和收集气体的实验装置。”
此装置可用作：○1用过氧化氢（H2O2）溶液和二氧化锰制取氧气；○2用盐酸和石灰石制取二氧化碳；○3用稀硫酸和锌制取氢气；○4用浓盐酸和二氧化锰制取氯气等。
2、此装置与传统装置相比，有以下优点：
（1）因装置严密，制备的气体纯度较高。如收集氧气，就避免了用排水法收集的麻烦操作和用排空气法收集的气体不纯的现象；（2）避免了传统装置在收集前、后难免造成大量的气体溢出而损失，甚至收集不到气体的现象；（3）不用验满和验纯，通过观察注射器活塞自动后移的过程，来判断气体收集的情况。（4）降低了操作难度，便于液体加入量的有效控制，避免了操作人员手忙脚乱的现象。（5）既节约药品，又避免了对环境的污染。如制备氯气，传统装置往往弄得满室的刺鼻气味，直接危害师生健康。（6）收集的气体，既便于稳定存放（可注入塑料袋或储气瓶中），又方便下一步气体性质的实验。如：将收集到二氧化碳的注射器，按上针头，直接插入澄清的石灰水中，推动活塞，就可清楚的看到：石灰水中，针头尖嘴处吐出滚滚“白烟”，显然比二氧化碳倒进石灰水中的现象更明显，更奇特美观。
二、用于代替胶头滴管(用5lm一次性注射器)
胶头滴管的乳胶头，很容易被酸碱腐蚀或日久老化。我们在实验室里常常发现，学生在做实验时，一不小心，将吸有酸或碱的胶头滴管倒置，使酸或碱倒流到胶头气囊中，胶头被腐蚀；也常常发现，做完学生分组实验，大量试剂瓶上的胶头滴管，过了几十天后，全部老化变硬。而用一次性注射器来代替胶头滴管，就完全避免了这一现象。
另外，用带针头的一次性注射器，向试剂瓶中汲取液体，或向试管中滴加液体，都比胶头滴管操作方便。更主要的是避免了操作时，胶头滴管的尖嘴防不慎防会碰触在试剂瓶口或试管口上，影响实验效果。在中和滴定实验快接近终点时，要改用胶头滴管，如果改用做“皮试”注射用的1lm注射器逐滴滴加试液，既方便操作，又可精确计量用去试液的体积，可精确到0.01lm（其最小刻度为0.02lm）
三、用于测定空气中氧气的含量。（如图-2）
用100lm的三角锥形瓶作反应容器，用60lm的大注射器（活塞事先处在30lm处），按如图-2装好装置。
当打开弹簧夹，用酒精灯（通过石棉网）给锥形瓶里的红磷加热时，活塞逐渐慢慢的向后（图中向右）移动，当红磷燃烧起来时，活塞迅速继续向后冲移一段后，又快速向前移动。当红磷燃烧停止，反应结束时。等恢复到原来的温度，活塞将稳定在大约8-10lm处。
显而易见，此装置比教材（人教版九年级化学上册P21页，实验2-1）的装置更方便操作，它可以避免教材上实验2-1，将点燃红磷的燃烧匙伸入瓶中的一瞬间，红磷与瓶内的空气反应，没等塞上瓶塞，其反应后（含氧量较低）的空气，与瓶外的空气快速对流交换，从而导致被测结果不准确的现象。
四、还可用作代替量筒。
用不同规格的一次性注射器，代替不同量程的量筒量取液体，操作起来也很方便，可直接通过推拉注射器的活塞汲取液体，避免了手握试剂瓶向量筒中倾到液体时，不小心会倒在外面；也避免了倾倒液体时把握不准，不是倒的多了，就是倒得少了的现象。
关于用医疗器械，代用和制作简易化学实验装置，解决农村中学实验难的问题，我早在十几年前，就曾经和我县一些农村中学的教师们，共同搞过一些尝试活动【1】。其效果是很好的。它既解决了实验经费不足，仪器短缺，开不出实验的的困难问题；又改进和优化了实验操作的方法和步骤；同时也避免了传统实验中的种种弊端和不足；更重要的是引导和组织师生开展了既生动有趣，又切实有效的实验探究活动。为新课程的实施打下了很好的基础。毕业论文
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http://www.751com.cn/ 【1】见《宁夏教育》1997年7-8期P71页，《中学化学实验简易装置的制作》1321
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