音乐教学中的创意备课
要提高音乐课堂的教学效率，使学生产生浓厚的兴趣，首先必须巧妙构思、创造多种条件进行创意备课，本文就以下几方面进行了浅述：要创设引人入胜的引子、动人的文化背景，使学生自然而然地渐入意境，“水到渠成”地进入新课。巧设教学组织形式，达到灵活多样，来吸引学生的注意力，大大激发学生的兴趣。造设音画，启迪创造性思文，树立学生创造的自信心，培养其合作能力与实践能力。力创新路，探索形式上的新意，灵活地变换角度，把学生引入创造的情境，使音乐课真正做到轻松愉快。在学科结合中，引发学生的创造性思文，在课堂教学中，最大限度地发挥学科交叉的特点，启发学生的创造性思文。
关键词：音乐；教学；学习兴趣
ABSTRACT
To raise the teaching efficiency of music classroom, make student produce strong interest , must be first ingenious to think about and create various condition to carry out creative idea to prepare lessons, this paper following few aspects is shallow to state: To found absorbing introductory remarks and moving cultural background, make student enter artistic conception naturally guadually, " water go to canal " land enter new lesson. Is skilful to set up teaching organization form , reach flexible much shape , attract the notice of student , arouse the interest of student greatly. Make to set up sound drawing, enlightenment creative thought, set up the self-counfident heart of student creation , train its cooperative ability and practice ability. Force innovation road, explore nominal new Yi, alternate angle flexiblely, lead into student the feelings boundary of creation, make music lesson genuine accomplish relaxed happy. In subject combination, initiate the creative thought of student , is in classroom teaching , high limit land develop the characteristic with overlapping subject, arouse the creative thought of student.
Keyword: Music; Teaching;Study interest
备好课是上好课的前提，备课的过程即是创造的过程。好的音乐课是件艺术品，只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高音乐课堂教学效率，必须创造各种条件，巧妙构思怎样备好课？
一、 创设一个引人入胜的引子
导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤，那么怎样导入才能做到引人入胜呢？
艺术源于生活，音乐源于生活。教材所选用的音乐洋溢着对美好生活的热爱和憧憬。从相关的生活话题导入音乐，会显得自然贴切，也易于调动学生的参与热情，如歌曲《摇篮曲》的导入，我首先制作一些图片，出示一系列日期：《母亲节》、《国庆节》，并在黑板上写了一个“爱”字，请学生谈谈：“看到这个‘爱’字会想起什么？”先让学生自己谈谈自己的联想，然后师生共话“母爱”，当同学们都沐浴在博大母爱中时，音乐悠然响起，他们便会情不自禁地沉浸在音乐所营造的温馨氛围中，用这样的开端，有这样的文化背景，学生自然而然地渐入意境，正所谓“水到渠成”。
二、 巧设教学组织形式，激活学生学习兴趣
音乐课中搞活教学组织形式尤为重要。形式活泼多样便可吸引学生的注意力，使他们不感到枯燥单调，[1]尤其是上课的前十分钟，老师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。这样后面的课再上起来，师生都会感到轻松自如。
讲授新知识时，更要形式灵活、语言生动。比如在《采茶舞曲》一课中：
▼ ▼ ▼ ▼ ╭╮ ╭╮
5 3 5 3 6 5 3 2 2 5· 3 2 1 6 5· 6 1
采 呀 采 呀 快采 茶呀， 东 山 西山 歌 不 停
这一句中出现了▼ 、╭╮记号，在处理这些记号时，我们如果单凭嘴说，连音怎样演唱，怎样注意顿音的唱法，就显得很生硬，很教条，也不容易让学生理解，我们可以加上动作，一手挎小竹篮，一手采茶，边表演边演唱，并提醒学生采茶时开始动作要轻柔，然后越采越多，越采越快，越采越高兴，直到最后采满竹篮，高唱
2 2 3 5 3 5 6 ⅰ 3 5 3 5 6 6ˇ 5 3
手 采 香 茶 唱 起 歌 哎，
▼ ▼ ▼▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
2· 3 5 5 3 2· 3 2 1 6 6 1 5 6 1
乐 坏了 我 们的 采茶 姑 娘。
表示心中的喜悦。这样就可以把这一句唱法灵活生动的表现出来，既能让学生轻松地理解，又能提高学生学习的兴趣，并激发了学生的表演欲望。
[2]著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。所以，我要让学生逐渐地热爱音乐更热爱我的音乐课。在《音乐与戏剧》的欣赏教学中，我根据教学要求设计了四种图式。1、京剧脸谱四幅（生、旦、净、丑各一幅）。2、印有京剧脸谱的衣服（穿在老师身上）。3、写有京剧锣鼓点的纸张。4、梅兰芳的生活剧照，教具的选择不仅仅需要新奇、美观的形象，更重要的是我们选择的教具要适合学生，并能恰到好处地说明问题。当我穿着印有张飞脸谱的衣服出现在学生面前时，学生非常感兴趣。京剧脸谱是极具中国特色的艺术品，本身就是一种文化。所以这也是情境教学的一种方法，选择这样的教具大大激发了学生的兴趣。
三、 造设音画，启迪创造性思文
唱歌教学是音乐教学的一个重要环节，唱歌本身就是二度创作，创作离不开想象。在歌曲教学《渴望春天》一课时，教师可一边放“春色美景“的录像，一边动情地朗诵：“当小鸟唱起歌儿，报告春天来临，在青草地上跳舞又是一番欢心；啊来吧，可爱的五月，快带来紫罗兰，也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺。”通过教师优美的阐释语，学生个个翘首凝视，赞美之情不约而同地油然而生。教师优美的语言加之音乐录像的渲染，营造出课堂教学情景，把学生带到一个美好春光的情境中，此时教师再为学生动情地范唱，使学生加深理解歌曲，激发其学唱歌曲的兴趣，在掌握歌曲之后，再让学生根据想象来创作出一幅春天的图画，唤起他们对大自然的热爱，进一步得到美的启迪。学生学习的积极性盎然，充满了乐学的课堂气氛，加大了想象和创造思文的空间，使教师的“教”与学生的“学”产生了共鸣。
在欣赏歌曲《春天来了》一课时，我先让学生听音乐并制作了关于春天的多张彩图，春意盎然、百鸟争鸣、万物复苏、百花争艳、彩蝶纷飞、鸟语花香、春回大地，并配上了动画，音乐一响，图片开始动起来，同学们犹如置身于画面中，我因势利导让学生发挥自己的想象，分组讨论，根据乐曲自己创设一幅画面，用以表现春天的意境，学生兴致勃勃地投入了创作，一幅幅生动有趣的画面出现在他们稚嬾的笔下，更重要的是学生从图画所创设的意境中感受了一个“新”字，体会出乐曲迷人的“春景”，然后让学生分组讨论，展示自己的创作，一组表演后，先自我评价，再由另一组派代表进行评价。不知不觉中，学生的发散性思文得到拓展，创造性受到激发，树立了创造自信心，掌握了音乐创作的方法，加强了学生之间的合作关系，合作能力和实践能力得到了培养提高。
四、 力创新路，探索形式上的新意
课要有新意才能吸引学生，如果每节课都用相同的套路，那就会象唱白开水一样淡而无味。比如创作， 要从“新”字上寻求突破，走出旧模式，要有积极创造的教学精神，科学地处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵活地变换角度，把学生引入创造的情境。通过举办“音乐擂台”，“比一比”看谁是个小创造家等多种活动，并运用多媒体辅助教学丰富教学过程，引导学生积极参与，让学生在实践活动中体会到成功的乐趣，使教材为我所用，自己有驾驭教材的能力，能不断突破自身的局限，将知识性、趣味性融为一体，并采用新颖的教学方法，使音乐课真正做到轻松愉悦。
从“实”字上下功夫，打好创造的基础。面对信息社会的挑战，我们每个教师都必须善于学习，且要具备开阔的视野和创造学习的能力。对于各种竞争我们要认清形势，正确把握教育改革与发展的方向，不惟书，不惟上，只惟实，只惟用。在实践和创造上下功夫，加强自身学习，努力提高业务水平，不做表面文章，努力做到钻研教材，抓住知识点、育人点，持之以恒地进行基础知识的训练以达到创造的目的。
从“活”字上做文章，迈向新台阶。当代教师的职责不仅仅是传统意义上的传道、授业，更重要的是解惑、启疑，而肩负的任务也不仅仅是传递知识，更重要的是激励思考。使课堂“活”而不乱，“活”而有序，让学生的发展更广阔。 毕业论文http://www.751com.cn
五、 在学科结合中，引发学生的创造性思文
从表面上看，音乐与科学是截然不同领域，一个是浪漫的形象思文，一个严谨的逻辑思文，但它们的思文过程是相通的，全都离不开想象。音乐的想象能使科学的幻想插上翅膀，使科学家得以发挥聪明才智，把幻想变成现实。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他酷爱音乐并受到了启发，发表了著名的相对论，创造出世界的奇迹。
音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，除了与科学相关联外，与其它学科的关系也非常密切。在课堂教学中应最大限度地发挥学科交叉这一特点启发学生的创造性思文。
如在教学《进行曲》（人教版七年级第四单元）这一单元《当兵的人》时，我让学生分析歌曲的结构（A+B）并用色彩来表达，学生在小组讨论后得出结论：A段气势恢宏，使人心情激动不已，可用暖色调来表示（如：红色等）；B段舒展、亲切，可用冷色调表示（如：蓝色等）。这样，抽象的音乐形象化了，无形的音乐有形了，能更好地帮助学生理解作品，激发丰富的想象力。在教学中要从学生实际出发，灵活地与其它学科知识结合起来，促使学生将各科知识综合起来理解，这样有利于培养他们的想象力、创造力以及综合能力，同时还可以为学生提供一个和谐愉快的学习环境。
以上是我在音乐备课中的一些创新尝试，教学有法而无定法，只要新颖独特，符合教学规律，学生的思文得到了开发，学到了知识，掌握了一定的技能，就达到了创新课的目的。
参考文献：
[1]邵淑俊，“如何让学生真正融入课堂”，中小学音乐教育杂志社，2004年4期P37
[2]邓丽，《京剧常识及欣赏》课教学设计，人民音乐出版社，2000年4期P15