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有效教学高效课堂教学改革实施方案

更新时间:2010-8-2:  来源:毕业论文

有效教学高效课堂教学改革实施方案
为了适应素质教育和新课程改革的要求,进一步提升我校的教育教学质量,全面提高学生的学业成绩,我校借鉴国内知名学校的先进经验,结合校情,开展 “有效教学—高效课堂”的教学改革,积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。

  一、指导思想

  从学生的发展出发,形成以“导学稿”为载体的“先学后教,训练提升”的课堂教学模式,以学定教,实现“教学合一”,从而调动学生的主动参与,培养学生自主学习的意识和能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,增强教科研意识,提高课堂教学效率,促进我校教育教学水平的提高,形成我校课堂教学特色。

  二、理论支持

  美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教,为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量,使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是:一个人能学会的东西,几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩,并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间,教师没有给予学生恰当的教学帮助,学生学习的策略和方法不对头,如果在这些方面加以注意,就会使每个学生获得良好的学业成绩。

  基于上述教育理念,教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法,要为学生掌握而教,引导学生为掌握而学,要找到使学生掌握所学知识的手段,即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。

  三、教改内容

  (一)以“导学稿”为载体。

  导学稿,顾名思义,强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导,突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习,强调的是学生的主体性。“导学稿”既是老师的教案,又是学生的学案,它把“教”与“学”有机结合在一起,做到“教学合一”,把学生的有效学习作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。

  (二)“先学后教,训练提升”的教学模式。

  “先学后教,训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体,以突出学生学习的主体性,培养学生自主学习能力、情感态度,提高课堂教学效率为目的,以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较,其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,并注重学生间的互助交流,把学生由观众席推向表演舞台。

  (三)教学策略。

  注重学生学习的全过程,引导学生的自主发展,通过学生的自主学习、合作探究,师生的互动交流,实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括:课前预习导学,课堂学习研讨,课内训练巩固,课后拓展提升。

  1、课前预习导学。

  以学生自学发现问题为出发点,要求学生课前通读下节课所学内容,查找、整理与本课有关的知识,自主解决教材和教学要求中的基础性问题,对疑难问题做好标记,留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计,应从学生实际出发,从具体的问题入手,注重新旧知识的联系,要具有引导性、启发性、可操作性,体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点,难度要适当,量要适中,要能使中等程度的学生基本完成。

  2、课堂学习研讨。

  课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点,通过检查预习,了解学生课前准备情况,及时调整教学思路,把握每一课的重点,着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入,提供学生进一步思考、探究、交流,引导学生合理寻找解决问题的途径,总结学习中的经验,掌握基础知识和基本技能,不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。

  3、课内训练巩固。

  从教材要求和学生的实际出发,根据学生有效学习的要求进行针对性训练,做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练,训练设计要分层次,呈现出各个问题的梯度,既要面向全体学生,又要尊重学生学习的差异,做到“同时异步”教学,保证每个学生的有效学习。

  4、课后拓展提升。

  立足于课内、课外相结合,注重新旧知识的联系,通过知识的迁移训练,重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括:一些综合性和实践性的思考题,供学生课后拓展探究,加深对所学知识的理解;提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源,使课内学习自然延伸到课外,满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记,总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容,“导学稿”以外没有作业本。

  (四)学习策略

  学生学习采用“四步学习法”。

  1、学生在接到“导学稿”后,必须认真完成对相关教材及“导学稿”的学习,解决基础题部分,学有余力的同学可以做提高题,碰到生疏的难以解决的问题要做好标记(用铅笔作答),完成第一步学习。学生在本环节要做到三点:自觉、主动、独立。

  2、学生带着问题进入课堂,进行分组讨论交流,合作探究,分析问题,解决问题,再由教师讲评,完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记(用蓝色或黑色笔作答)。

  3、当堂进行训练和测试,及时得到反馈,教师综合评析,举一反三,解决问题,完成第三步学习。

  4、课后认真做好复习巩固,训练提升,完成“导学稿”的疑难练习题(用红色笔作答)和巩固所学知识,在“导学稿”的空白处写上“学后记”,完成第四步学习。

  四、实施对象及办法

  在2009年春季试点年级组实践的基础上,总结经验,新学期,全校各年级各学科将实施教学改革。

  1、相关年级组要深入全面实施以“导学稿”为载体的 “先学后教,训练提升”的课堂教学模式,统一一份“导学稿”,切实提高“导学稿”的使用质量,要让“导学稿”真正成为指导学生“先学”的活教材。

  2、创新课堂教学方法,提高课堂效率。要经过举行公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力,制定课堂教学评估标准,及时发现典型,树立典型,引导广大教师,不断巩固学习成果,不断深化创新课堂教学方法。“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”突出课堂教师为主导,学生为主体地位,采取“同时异步”“精讲多练”的教学方法,高效地进行“后教”,保证课堂教学的优质高效。

  3、加强“导学稿”的管理。科任教师必须在上课前收查“导学稿”,对学生的课前预习情况作分析,并做好记录,然后进行第二次备课。班主任要积极协助科任教师,密切配合,加强对学生使用“导学稿”的管理,相关领导要对“导学稿”的形成及管理实行两周一次检查,切实提高学生学习的自觉性、积极性、主动性,变学生被迫学习为主动学习。

  4、抓好“四清”落实,全面提高教学质量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法,是全面提高教学质量的保证。“堂堂清、日日清”由任课教师负责组织落实,精选当堂训练题和作业,每天抓好自习辅导与反馈。“周周清、月月清”由备课组负责组织落实,每隔两周、每月精心组编一套练习题,并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教务处对“四清”的落实情况要认真进行检查,督促各责任人抓好落实。 毕业论文http://www.751com.cn

  五、保障措施

  (一)成立教改领导小组,加强领导。

  组 长:

  副组长:

  成 员:各教研组长

  下设办公室:

  主任:

  成员:

  (二)充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。

  骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高,并能在不断的实践过程中有所创新,有所发展,学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革,应成为先行者。因此,要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用,组成教改工作小组,从而使教改工作由点到面,全面扎实地开展。

  (三)将教改工作纳入教学量化考评。

  加强过程监督、检查工作,使该项工作贯穿于整个教学活动之中,使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制度,对“导学稿”的形成及管理每两周要检查一次;同时建立教学量化奖励制度,通过年级质检,竞赛活动,会考,优秀课例、个人经验总结、论文的评比等,对使用“导学稿”所取得的效果进行评估,表彰先进,鞭策落后,使教师争先上游。对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励,并在评优选先方面予以优先考虑。

  (四)建立教师业务发展性评价制度。

  为了学校的持续发展,促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案,记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况,采取由业务骨干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施,帮助教师提高教学业务水平。

  (五)加强学生的养成性教育,养成良好的学习习惯。

  政教处、各级长、班主任、科任老师要切实抓好学生的养成性教育,开展“成功教育”,让学生体验成功,从而培植学生的信心,激发学习兴趣,自觉养成良好的行为习惯和学习习惯,增强学生的自学意识和参与课堂互动意识,提高学生获取知识的能力,为课堂教学改革奠定基础。

  (辣)加强同学生家长的沟通,争取家长的配合。

  利用《致家长一封信》、座谈会等形式,同家长进行有效的沟通,使家长对教改工作的认识、理解和支持,从而配合学校工作,加强对子女学习的督促。

  (七)加大投入,保障实施。

  学校要加大对教学改革的经费投入,确保教学改革所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入,确保教学改革的顺利实施。

  (八)寻求支持。

  课堂教学改革是一项十分艰巨的工程,既有思想、观念方面的陈腐,又有理论、技术方面的欠缺;既有大文化环境的污浊,又有经济条件的制约,种种。在较短时间内是难以奏效的,单靠自身的力量是难以完成的,需要上级领导和各届人士的理解、帮助和支持,需要全体教职工坚定信心,需要学生及家长的认真配合。学校将邀请县局领导、专家、学生家长给予指导和帮助,寻求解决阻碍教改工作顺利推进的办法。

  在教改初始,可能会出现各种各样的问题,有些是难以估计到的。本次教改的主阵地是第一课堂,其核心是高效课堂,但课堂教学不是孤立的行为,它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此,不论出现什么问题,我们都要综合各方面的力量,全力解决。特别是课堂教学模式的创建,决非一日之功,需要我们进行持之以恒的艰苦的探索,更需要全体教师的集思广议、通力合作,发挥集体的力量和集体的智慧。相信,在上级领导和各界人士的帮助和支持下,我们有信心有能力来开创课堂教学改革新路。

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