小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性
摘要：儿童是什么？儿童是祖国的未来与希望！所以，我认为我们担当着小学语文教育的老师，应该重视“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题。在从事语文教学的过程中，应该把学生汉字书写能力的培养放在一个重要的位置上，并真正利用有效和有限的教育教学条件，一步步将书写能力的培养问题落到实处。同时也希望我们的国家，我们的政府，我们的教育决策者们不要光是将这个问题在大会或者什么纲领中提出，应该解决一定的实际问题，创造人力物力方面的条件，并将写字能力的培养问题纳入重要的教育课堂中，并逐渐像普及义务教育一样普及和推广开来。谈及“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题的紧迫性，是因为我们不难发现现在好多孩子受电脑、受网络等一些新事物“新文化”的影响，不但写不好字还用不好字，出现并使用了一些网络上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，这样无疑成了美猴王混进和混淆了真正的真确的汉字队伍，影响了对汉字的正确使用和推广。这一紧迫性也体现了当前需要重视“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题的重要性。
关键词：素质教育 书法 写字 重要性 紧迫性
驻足讲台已经十四个春夏秋冬，在这些从事小学语文教育的日子里，有许多的感受和想法一直没有得到实施和实现。
根据小学语文课的教学要求，也就是目标，应该是以“读”、“写”为主的教学目标要求。而这里我重点要谈论的是关于“写”的问题。“写”不光是写作，在小学低年级阶段更应该指的是“书写的能力”，也就是我今天要阐述的“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题。
在过去的教学的日子里，深深感受到我们今天的孩子，从小学到高中甚至到大学毕业，能写好中国特有的方块字的太少了。道听途说这样一件事情：“说的是我们一位大学本科毕业生，毕业后分配到一所中学上高中，第一堂课就让学生哄了堂。事后，学校了解原因却很简单，就是因为这位老师的板书简直是不看入眼。”虽然故事的真实性不一定准确，但是也应该值得我们思考，写不好字在生活中也会给我们带来许多难堪。2006年9月，在甘肃天水市甘谷县土桥小学一年级新生中招收了一个教学实验班（一年级共有三个班），计划进行为期辣年的实验。在实验班中，不仅书法是每天的必修课之一（每天一节），语文作业也用毛笔书写。通过一年多的教学，学生们初步掌握了毛笔的运笔技巧和结构的基本原则，不仅在汉字书写上取得了令人羡慕的成绩，在其他方面也有一定的变化：活泼好动、精力不容易集中的同学慢慢地静了下来，能够专心致志地写字、听讲；思文活跃，初步具有一定的分析能力。当看到某个字写得不好看时，很多同学都能够分析其中的道理。随着书写的进步，自信心明显增强了。
儿童是什么？儿童是祖国的未来与希望！所以，我认为我们担当着小学语文教育的老师，应该重视“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题。在从事语文教学的过程中，应该把学生汉字书写能力的培养放在一个重要的位置上，并真正利用有效和有限的教育教学条件，一步步将书写能力的培养问题落到实处。同时也希望我们的国家，我们的政府，我们的教育决策者们不要光是将这个问题在大会或者什么纲领中提出，应该解决一定的实际问题，创造人力物力方面的条件，并将写字能力的培养问题纳入重要的教育课堂中，并逐渐像普及义务教育一样普及和推广开来。
为什么我们一切都在飞速发展的今天，而对于我们的母语，这特有的方块字的书写却落后于古人了呢？难道只有在那使用毛笔的时代，才会写好我们的汉字吗？难道我们今天写不好汉字，全是因为科学的发展电脑的普及运用，真的将这一个问题毕业论文http://www.751com.cn全部都推卸给电脑了吗？我想不应该完全是这样，这其中还是一个观念和重视与否的问题。任何事物的发展都是在重视与推动下不断发展的，所以作为一名小学语文教师在这里提出，让我们真正重视“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题吧！这应该关系着我们新一代接班人的素质，也关系者我们方块字的进步与发展。更何况我们今天的教育是素质教育，我们更应该把“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题，作为素质教育的一个模块，一堂和语文数学一样重要的课程，写进大纲、写进教材、写进课表，并认真去实施好这一方面的教育培养。
谈及“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题的紧迫性，是因为我们不难发现现在好多孩子受电脑、受网络等一些新事物“新文化”的影响，不但写不好字还用不好字，出现并使用了一些网络上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，这样无疑成了美猴王混进和混淆了真正的真确的汉字队伍，影响了对汉字的正确使用和推广。这一紧迫性也体现了当前需要重视“小学汉字书写能力培养的重要性与紧迫性”的问题的重要性。
接下来我们根据书法本身的特点，来简单谈谈关于儿童综合素质教育的培养，不能够忽略书法（写字）教育的重要作用：
一、 书法具有哲理性。
书法中充满了许多矛盾的辨证因素，如：运笔上的提与按、轻与重、缓与急，墨色中的枯与湿、浓与淡，线条中的粗与细、长与短、断与连，结构上的大与小、欹与正，甚至还有章法中的疏与密等诸多对立的矛盾关系，在书法（写字）教学中如何处理好这些矛盾的因素，不仅可以增加儿童对反义词的积累，更重要的是可以逐渐使儿童在书法（写字）学习中学到，运用辨证思文的方法以解决矛盾的能力。
二、 书法（写字）表现出无限的意美。如：
书体的多样化美、各种风格各种意境的美、具象与抽象的美等等，因而在书法（写字）的学习过程中，能够提高儿童鉴赏美的眼光与表现美的能力。
三、 书法（写字）文化内容的博大精深，历史的源远流长，还有助于儿童对我们祖国历史文化的了解和传承。
中科院院士吴全德教授在中央教育电视台播放的《亲子书法课堂中》说到：“毛笔书写是三文的，儿童学习书法可以开发儿童的智力素质。”再加上书法创作内容多为古诗词佳句，名言警句或者是古今名篇，常书写可以为儿童积累一定的文学知识，这不难看出儿童学习书法（写字）的收获是多样性的。
开展儿童书法（写字）教育，认识书法（汉字）的特点是关键。只有正确地认识与了解了书法（汉字）的本质特征，才能够利用其特有的功能，达到推动儿童综合素质能力的提高与发展的作用。
综上所述，我个人认为如何开展儿童书法（写字）教育，发挥其提高儿童综合素质的重要作用，是当前我们的素质教育课堂中值得重视的问题。 参考文献: 《电脑信息时代，中国书法出路何在？》