学校安全教育材料论文
摘要：安全教育在正规学校很难被忽视。出了安全问题不能单纯责罪学校安全教育不到位，但安全管理工作者应在问题中，思考自己实施的安全教育是否存在无效性。本文浅谈了安全教育有效性之必要，然后从心理学角度阐述了笔者对安全教育有效性的一些心得，举了有效实施安全教育的一些案例，提出安全教育只要能实现目标，符合师生的接受心理，便是有效的方法。
关键词：学校安全 有效教育 心理
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全教育，是学校安全工作的基础。有效的安全宣传教育能够提高师生的安全意识，规范师生的安全行为，促进学校和谐、安全、稳定、健康地运行。本文来自辣.文;论^文]网
与从事相关工作的教师开会或日常交流时，常会听说，“早就对学生说要注意诈骗了，但还是偏偏上当；开了主题班会，讲要团结，不要打架，打架要付出代价，可斗殴偏偏接连发生；要求不把贵重物品放在教室，但物品在教室内失窃之事偏偏就爱发生；刚刚请交警到校开交通安全的讲座，可没两天就发生交通事故……。”诸如此类的话，俯拾即是。
“有可能出错的事情，就会出错”，墨菲定律告诉我们，容易犯错误是人类与生俱来的弱点，不论科技多发达，事故都会发生。如果真的发生不幸或者损失，就笑着应对吧，关键在于总结所犯的错误，而不是企图掩盖它。“亡羊补牢，犹未晚矣”，一次事故后，我们应当积极寻找事故原因，防止同样事故发生。
著名的“100-1=0”定律，告诉我们：安全只有出事和不出事之分，不存在好和差的比较等级，安全就是100分，出了问题就是零。“安全”二字如此沉重，面对特殊对象的学校教育者更应思考自己的安全教育是否有效。研究有效的教育途径，理应成为学校安全管理者的重点工作。
笔者结合自身实践，对安全教育的有效性浅谈如下。毕业论文http://www.751com.cn
一、 符合人的心理是有效开展安全教育的前提。
人首先有避免危害，避免痛苦，肉体伤害，疾病和死亡，逃避危险处境的心理需求。安全教育内容正好符合该需求。因此，安全教育是否有效，往往不是其内容，而是其形式能否被人接受，例如会议形式的教育，当它或长篇大论，或骄阳底下，或听众数量庞大，或干瘪无味，再好的内容，也必将得到“无效”的分数。那一次又一次的失望积累起来的结果是——老师甚至是低年级的学生怕开集会。周而复始，其害无穷，谈何有效？
人的心理有补偿作用，对于持相同意见的人，说自己好听话的人易于接受，对于与自己性格相异的人，往往也愿意结交接受。当进行个体安全教育时，如果忽视这种心理，自认为“打是疼，骂是爱”，一味地批评，到头可能就会得到“付出很多，收获甚少”的结果。这样的教育何来有效？
二、开展有效的安全教育，应营造“安全文化”氛围，让安全理念入人心。
安全教育工作中应注入人性化色彩。一是尊重信任师生，运用关心体贴、以情感人的方法，增加彼此之间感情投资。二是营造浓郁的安全亲情文化氛围。校园因其具有独特的区域文化特点，在亲情上多下功夫，全亲情文化氛围很容易形成。例如，让楼道走廊亲切温馨的安全牌板和标语随处可见；利用节日、生日带给教职工安全警示和祝福；利用上学放学、上下课铃声给予师生温馨的安全警示叮咛；结合每次的班级板报、户外宣传栏等宣传阵地，处处用一小角落，以生动的图片配上温馨的安全警示话语，常可触动师生的心弦。
三、开展有效的安全教育，应准确把握学生心理活动规和思想脉搏，做到超前防范。
深入研究本校学生的年龄特点、心理规律，对安全和德育工作者来说，并不是“不务正业”。学生的个性性格和心理特征是多种多样的，其行为特征和思文方式也是多种多样的，因此做好安全教育工作，最起码得掌握大多学生在一个月、一学期、一学年中的基本思想行为特征，做到超前确立安全教育主题，从而达到防范目的。
例如，4-6月的中专、大学的毕业班（或准备实习班），群体心理通常处于焦躁不安状态，校园内部将会出现想报复清算的，甚至想最后捞一把的安全问题。
心理学家Murray指出人具有控制欲的心理需求，人有影响和控制他人，说服、禁止、使唤他人，领导或指导他人，限制他人等心理。例如，每年10月份初中以上阶段的一年级新生，常会因为确定自己的“势力范围”，产生打架斗殴的恶性时件。
作为安全保卫部门应当掌握相关的规律，有目的、分阶段进行安全教育，这样才能做到把握学生的思想脉搏，超前做到防范。
四、开展有效的安全教育，安全、人事、德育、教务、总务部门应紧密联系，做到资源共享。
学校安全教育的对象主要是教职工、临时工、学生。人的管理比物的管理更复杂，因为人的类别不同，管理部门不同，安全教育常会在某环节脱节，这就更需要各部门综合配合，资源共享。
学校可由保卫部门为核心，建立职工（办公室提供）、学生（学生或德育处提供）、施工人员（总务提供）的个人信息档案。让安全保卫部门能对学校人员近一阶段以来的思想状况、现场行为表现、家庭情况、子女情况等心中有数，这样便能更有针对性地开展安全思想教育工作，把安全的道理充分透彻地讲明讲清。
五、开展有效的安全教育，应解决安全宣传有效性的问题。
宣传是学校安全教育的主要途径，但宣传费力，但效果不佳的状况经常可闻：
《致家长一封信》好不容易斟酌出来，全校学生印发，但拿给家长看的却很少，家长真正配合教育的又更少了。
流动的《XX安全警示》宣传版，花费不少人力、物力，但只能放几天，有些走过场的味道；而固定的宣传专栏，又有多少人站立前边仔细阅读呢？
安全教育种类繁多，每类教育只能集中提出一次，学校一年最多不过40周，有主题的安全教育不可能达到每周一次，打个比方说，一次交通安全教育过后，又不知要过多久才能再提它了。
安全宣传的接受面不可能达到100%，但我们可以让它接近临近100%。我们可以将传统常用的宣传方式与新的宣传手段搭配使用，并且一项宣传还需要多角度综合搭配使用。下面笔者以所在校的一项安全宣传进行说明。
1. 根据近期突出问题，以小报方式，张贴在《校园预警》宣传版上，内容一般
超过三个安全问题，突出近期校内发生的问题，处处引人眼球。（注：《校园预警》宣传版为扁盒子状，固定于各通道的墙面，可插入A3纸，表面为塑料材质，可防水、风等。校内这样的版块共36处）（见附表1）
2. 电视屏幕（校内教学楼5处，食堂2处）滚动播放安全录像和《校园预警》。
3. 利用学校网站发布，每次开机自动弹出，内容同《校园预警》
4. 新一期《校园预警》出版后，利用最近的周一升旗仪式，以大会形式发布。
5. 每周班会课的前10分钟，安排《校园预警》内容问答。
6. 上下课铃声设置安全提示语，提示语从“刻苦学习、关爱生命、注重文明、安全、遵守规则、行为规范”等方面分时段在校园广播系统定时播放，在相应的时间给同学们以提示，让安全入耳入脑。（见附表2）
附表1：《保卫处 2009年第2号预警》原稿
2009年第2号预警
（保卫处 二〇〇九年四月一日 星期三）
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校园人口密集、组织性强，信息发布快、效果好、影响大，商业广告很容易渗透。
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