1，谈话法。
2，情景导入法（描述情景、表演情景）。
3、谜语导入。
4、图片导入。
5、故事导入。
6、复习导入。
7、设置悬念导入。
8、游戏法。
9、歌曲导入。
10、实验导入。
11、材料导入。
1，谈话法。如：张会老师执教的《秋天的颜色》就运用了这种方法：幼儿坐好后，老师说：“小朋友，现在是什么季节呀？前两天，我们同爸爸妈妈一起寻找秋天，你看到了什么？然后幼儿进行了不同的回答，为下一步学习儿歌，和创编儿歌作了铺垫。还有王雪婷老师、
2，情景导入法（描述情景、表演情景）。我们现行的蒙氏数学教材多采用了描述情景的导入方法。表演情景需要其他老师或幼儿的配合，参与表演的要配合默契，并具有一定的表演技巧，比较难操作，所以我们老师选用的较少。但是这种导入方法所起到的吸引幼儿注意和激发幼儿兴趣的效果是非常明显的。
记得我在行署幼儿园听过一节大班的数学活动，内容是《认识时间》，这节课的执教老师设计了一个这样的导入环节：小朋友刚坐好，从门外闯进了两个小朋友，他们一边慌忙的进来，一边争吵：
A：快走快走，唉！都怨你，不认识时间让我迟到了。
B：什么？怨我？早知道你不认识时间，我就不和你一块来了，害得我又迟到了。
A：怪你、怪你、都怪你。
B：怨你、怨你、都怨你。
两个人一边争吵一边来到了老师面前。老师见状上前制止。问道：“你们两个吵什么？”
A:是他，不认识时间让我迟到了。
B：你还说，如果你认识时间我也不会迟到。
师：你们先别吵，我问问你们俩到底谁认识时间？
A、 B（低下头）：我们都不认识。
师：没关系，今天老师教你们认识时间，小朋友们认真学，以后就不会迟到了。
这样，即把幼儿的注意力一下子吸引了过来，又让幼儿了解了认识时间的重要性，激发了幼儿学习的兴趣。还为下一环节的学习做了铺垫。正所谓“一举多得”。
3、谜语导入。 这种方法适合中大班的小朋友，他们已具备了猜谜语的经验。如大班常识活动《小小电话》就可以这样引入：丁零零，丁零零，这儿说话哪儿听，两人不见面，说话听得清。小朋友动脑筋猜一猜，这是什么？当幼儿猜出谜底——电话时便自然地引入课题认识电话了。又如教师编了个谜语让幼儿猜出学习的课题，从而引出新内容。如活动开始，老师说：“小朋友，老师出个谜语让你们猜，‘有人说我象老鹰，有人说我象蜻蜓，请你到我肚里坐，立即飞到北京去。’“谁知道这是什么？”幼儿猜出是“飞机”后，教师就告诉大家：“今天我们就来画飞机。”
4、图片导入。周俊蕾老师执教的《萍果树妈妈》就是运用两棵不同的苹果树图片进行导入的，运用视觉的刺激激发幼儿的学习欲望。顾楠老师执教的《亲亲水果》也是运用了水果图片进行导入的。5、故事导入。杨新霞老师执教的《鞋子对对碰》就是用《奇怪的鞋子》这个故事进行导入的。并且通过故事让幼儿了解了什么样的鞋子才是一双鞋，为幼儿进行的鞋子配对提供了方法。
6、复习导入。这种导入方法在日常的教学活动重用的最多，特别是在古诗教学和清华早读教学中。在学习新古诗或儿歌前先复习一下以前学的，起到“温故知新”的效果。
7、设置悬念导入。石军青老师执教的《小熊请客》开始就是给幼儿设置了一个有疑问“这几个动物之间发生了一件什么事情呢？”以此来激发幼儿学习兴趣的。
8、游戏法。我们常用的有语言游戏、手指游戏、竞赛游戏、智力游戏等。
9、歌曲导入。选取与活动内容有密切联系的歌曲（儿歌），让幼儿在活动开始时吟唱，也不失为一种好的引入方法。如美术活动《画妈妈》的开始，可组织幼儿唱歌曲——《我的好妈妈》，用歌声感染幼儿，引起幼儿兴趣。又如常识活动认识春天，教师可以朗诵诗歌《春天的秘密》让幼儿欣赏，使幼儿从诗歌欣赏中感受到诗歌语言美，领会诗歌内容，从而认识春天的明显特征。
10、实验导入法。
这种方法以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心，使幼儿产生要了解演示中出现的各种现象极其产生原因的强烈愿望。如科学教学活动《空气》可以从演示实验开始，先同时点燃两支置于光滑的平面物上的蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿立即发现小瓶中的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢？这一小实验所引出的奇妙现象，立即激发了幼儿探求新知识的愿望，主动参与到活动中来。
11、材料导入。
如在《沉和浮》这一活动中，我为幼儿准备了纸、塑料积木、木头、铁钉、棉花、石头、弹珠、小船、乒乓球、装满水的玻璃盆等许多材料，爱玩水是每个孩子的天性，看到这些材料，许多孩子就已经跃跃欲试了。我赶忙说： “小朋友，请把这些东西放在水里玩一玩，你会发现什么？”幼儿很高兴，纷纷挽起袖管玩了起来。通过导入部分的操作，幼儿积累了丰富的有关沉与浮的感性经验，这就为教师接下来分析材料的质地和沉浮之间的关系作了准备。
一般来说，谈话法、谜语导入、复习导入容易操作比较适合日常
的教学活动。如果是一节公开课的话，这几种导入方法略显平淡而
往往选用其他的导入方法如：情景导入、故事导入、歌曲导入、游戏导入等。