二、不能正确区分学生的学习成绩与自己教学工作的关系，是教师对学生产生不恭之举的又一原因。
饭后茶余，与同行们闲聊，不难发现绝大数教师常常以所教学生的学习成绩（指考试分数）作为自己的资本，以此说明自己的工作如何、如何的好。其实，有关部门在处理教师晋级、调资和评优选好时也是这样对待和评价教师的工作成绩的。我总认为，这种评价教师的办法有些不妥，也不利于师生关系的正常发展。
诚然，学生的学习离不开教师的精心教学和耐心辅导，其成绩也不例外地需要教师的付出。那是因为教师是学生获取知识、理解知识的引导者，是学生应用知识解决问题的指导者，也是学生认真完成学业的督促者。但，教师必竟不是学生完成学业的代理人，教师对学生的作用无论有多大，他都只能是学生学习的外在因素，起决定作用的仍然是学生自己，外因毕业论文http://www.751com.cn/ ，通过内因而起作用。更何况，学生在完成学业时，面对的也不只是教师的教学与辅导，他还要面对来自家庭、社会和同学之间的关系等多种因素的影响。如果，我们作为教师，没有认识到这一点，而把学生的成绩视为自己教学的必然，其结果，往往在为班上学习成绩好的学生感到骄傲、自豪的同时，对差生的态度则常常是一种“恨铁不成钢”或埋怨再三。尤其是当这些差生有不良表现时，教师那本应有的宽容和理智，怜爱和耐心便很容易被自己对优生的过分的爱而冲淡，不恭之举往往面对了差生——什么“你真笨！”，“你是天最笨的人”，“像你这样，将来一定没有出息！” ……假如说，我们作为教师不把学生所取得的优异成绩归功于自己，更不去为之作为居功的本钱，你说，你作为一位教师能在学生面前动不动就唾口大骂或大打出手吗？故，正确区分学生成绩与自己工作的关系，是教师避免体罚和变相体罚学生之行为的又一突破口。
话虽如此，现实确实让我们这些作教师的有些为难，家长关心子女，了解的是学生的成绩（指分数），学校考核我们的工作，很大程度上也是学生的考试成绩，高一级学校所选择的也是多少分以上的学生，仍然是学生的考试分数；家长、社会评价教师，看他所教学生的考试分数；教师的晋级、调资、评优、考核，也没有哪一样不是把学生的考试分数放到最重要的位置的；还有学校与学校，班与班之间的评比和竞争，都少不了关注学生的考试成绩。我们作为教师，在这样的环境下，不说别的，就是为了生存，自己不去关注学生的这个成绩行吗？可见，正确区分学生的考试成绩与教师工作的关系，仅教师自身去正确对待是不行的。我们相信，伴随教育教学改革的层层深入，正确、全面地评价教育及教师的工作的措施和办法一定会有新的举措。
另外，教师自身对待教学急于求成，也是学生受到不礼遭遇的原因。