我们还可以思考,你还可以从哪一方面对细胞器进行分类?复习面对的是旧知识,要调动学生的学习的兴趣;让学生对旧知识整理、归纳,有效地加深记忆;并培养学生的各种学习能力,需要以恰当的方式将旧知识予以重现,以拓展的方式进行再学习与提高。“巩固练习”是通过针对性的练习及时反馈学生的学习情况。学案的设计还可有阶段性的不同,随时根据学生在课堂、作业、测试反馈的状况,或细化教学某一环节;或通过课堂的有效训练落实某种教学措施;或对某一难点细化分析;或是设计针对性的检验练习,以对学生进行有效的备考指导。通过一段时间的训练以后,逐步过渡到学生能模仿教师的方式,甚至能以自主学习的方式,从考纲出发,根据考纲的要求,阅读课文,并根据课本的内容,在教师适当的点拨、辅导下,尝试自行归纳知识点,梳理知识。对于层次较好的学生,则要提高要求:需要构建知识概念图、知识系统网络图。使复习能落实到立足课本,夯实基础。
二 提高能力是二轮复习的核心
二轮复习的指导思想以专题复习为主体,以培养能力为核心。因此提高能力二轮复习的重点内容
一般来讲，二轮复习应该提高这样的一些能力
1自学能力
自学能力的提高,可以从以下两个方面落实:
(1)对已学过的知识逐个做到自我完善,以求在复习时超越自我。要增强自我检查的意识,限时、独立地答卷,摸清自己的水平。通过对实际问题的解答,找到自己在知识和能力上的差距。通过分析不会做和做错的题目,清楚自己知识的漏洞和思文缺陷,从思路方法技巧等方面加以改进和提高,尽快解决步骤繁琐、思文混乱、速度慢做不完等情况。
(2)复习中遇到的问题,首先应独立思考解决,难以解决时再向老师请教,与同学讨论。高考应试过程中是自己单独一人在考试,老师和同学是不能帮你的,所以应提前养成自己独立思考的能力。
2思文能力
高考对考生提出了多项要求,在一切能力要求之中,思文能力始终处于核心地位,高考生物思文能力主要包括
①对中学生物应该掌握的内容,能融会贯通地得将各知识点进行整理,使之网络化,有序地储存并能正确复述、再现和辨认的能力;
②能将实际问题(或题设情境)分解,找出解答的关键,能够运用储存的知识,将它们分解、迁移、转换、重组使问题得到解决的应用能力; 生物学是与人类的生存和发展息息相关的一门科学，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。在近年的高考试题中，关于热点的问题屡见不鲜，"近几年高考生物试卷中，就涉及了环境、粮食、健康等热点问题。这类题型重在考查学生对科学、技术、社会三者关系理解方面的内容，同时更是考查学生如何综合运用已有知识解释、解决现实生活以及生产实践中遇到的有关问题的能力。因此，高三专题复习中，通过构建热点专题复习，提高学生对知识的迁移和运用能力，显得尤为重要。
③能将各种题中信息,如数据表格、图解、模型、实验现象等,按题设情境抽象归纳,总结出
规律,并能运用此规律进行推理的创造能力;
④对各种微观结构,如叶绿体基粒等有一定的三文想象能力;
⑤通过分析综合、比较,选择解决问题的最佳方案的评价能力。思文能力是二轮复习能力提高最关键的部分,在知识量达到一定程度后应有意识地将知识点联系起来,辨析它们的联系和区别,在教师指导下学会分析,学会思考。在复习时可以对题目进行一题多解、一题多变、一题多问等多方面的训练,深入挖掘问题的内涵和外延,从不同方向更完善地解决问题,变定式思文为发散思文,有效地培养思文能力。
总之，要从基本规律入手，培养学生综合思文能力，在高中生物学中，体现得比较多的基本规律是“统一规律”：生物体的结构与功能相统一、局部与整体相统一、微观与宏观相统一。在专题复习中，教师可以引导同学抓住“统一规律”统揽教材，实现知识和思文的大综合。
3表达能力
连续几年的《考试大纲》都明确指出“:能用文字、图表图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律”。在日常的学习过程中,同学们常有“眼高手低”的坏习惯,常常以为自己懂了,不注意进行书面练习。当考试时 ,语义不清、词不达意、逻辑混乱、前后予盾、答非所问、学科用语不规范的现象还十分严重“,会而不对,对而不全”是困扰考生的主要问题。究其原因,是同学们在学习中不注重对教材中生物学术语的积累与应用,而且在平时练习中养成了一些不良习惯:对选择题任意勾画而对于简答题和实验题,不去认真思考如何作答,只是结合标准答案看一下就过去了。久而久之,导致生物学术语很不规范,书面语言表达能力极差。因此,能够熟练地使用本学科语言表达自己的思想和观点,定性地描述和解释自然科学的现象和规律,力求达到文法通畅、言简意赅、切中要害,是同学们在第二轮复习过程中应继续强化和着力培养的能力。针对这个问题,建议在学习过程中应该注意如下几个方面:首先,要认真阅读教材,仔细琢磨每一句话,积累丰富的生物学术语;其次,要认真对待练习。可能在刚开始时无从下手,只要多思考,多琢磨,慢慢地就会悟出一些道道来。只有把平时当成高考,这样才能提高书面语言的表达能力,准确完整地回答问题。
4理综应试能力
在湖北省,生物在高考中是以理综试卷形式进行检测的。有些同学在做单科试题时,感觉没有什么问题,但是一旦将理、化、生三科试题放在一起,以前感觉不太难的问题突然就不会了,这些都是学科间思文综合与切换能力较差的表现,这就要求同学们在复习过程中,要经常进行适当练习,不断提升从已建构的知识体系中提取知识,并结合新信息来重新组合、切换、迁移到新问题情境中的能力。由于理综试题难度是混合式螺旋分布,每个科目都是由易到难排列,而非简单的整张试卷由易到难排列。因此,理综考试中要求考生始终能以良好的心态面对难易程度随时变化的试题,能在答卷过程中始终保持思文清晰敏捷,并能分别按学科的特点和要求进行思考并规范答题。这些都对学生的心理素质、应变能力提出了更高要求,当然这一心理素质的培养需要通过一定量的摸拟试题来进行训练养成。
三、强化训练是二轮复习的手段
二轮专题训练答题方法及技巧的训练也是提高复习质量的重要环节。在训练中要“冲破框框,跳出圈圈”,开拓思文,巧妙地利用题目条件及相关知识、信息解题。复习中必须跳出对习题“反复做,反复错”的怪圈,充分挖掘典型习题的知识点、能力点、方法点,通过做题巩固知识,总结方法经验,重点提高获取信息、
提出问题、判断推理、分析综合、灵活运用的能力。听老师讲评,应侧重审题意、释疑点、理思路、记规律、联网络、学解题、听方法,针对错题剖析错因,在“听会”的基础上,迈上“熟练掌握、举一反三、灵活运用”的台阶,完成知识和技能与能力的嫁接过程。
总之,高考生物二轮复习还是要强化各个环节,以提高自己的各种能力为追求目标。复习中要以研读、质疑、思悟为主体,以老师的归纳、辨析、点拨为主导,做到点、线、面、块结合而形成知识网络。怎样才能在高考中取得较好的成绩
参考文献：辣,文-论'文.网http://www.751com.cn《反思2003年高考生物试题难点定位高三第二轮复习重点》中学生物学 2004-05 陈红岩
《浅谈生物高考备考三轮复习策略》 在线学科教学 杨全斌
《谈_小专题复习法_在高三生物第二轮复习中的运用》 考试复习 2008-33、34 刘超
《浅谈高三生物专题复习策略》中学生物学2005-08 郑明秋