3、要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。
4、要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复。
三、认真研究学生，全面了解学情是编好英语导学案的保障。
如果编写学案时，只依据课标和教材，不考虑自己教学的学生对象，那就等于“闭门造车”这样写出的学案，要么太简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，师生用起来都很难操作。因此，我认为，编写学案时心中要装有学生，要全面了解学情，这是重要保障。我们应从以下二个层面去研究学生。
1、从学生个体对英语学习的基础能力上研究学生，就存在基础好的学生和基础弱的学生，能力强的学生，能力一般的学生，能力差的学生。因此我们在编写学案时就应针对不同学习基础和学习能力的学生设计适应不同学生的题目，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从而增强他们学习英语的自信心。
2、从不同教学时段去研究学生，熟悉学生已知知识和未知知识，这样就会使我们在编写学案时，避免设计的题要么过易，要么过难的两种极端。
四、准确定位学习目标是编好英语导学案的关键
在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图，因此，准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。我们在设立学习目标时应注意以下问题。
1、课时目标要全面，不要有遗漏。
2、目标解读语言毕业论文http://www.751com.cn/ 要明确详细，具体地说有这些解读语言。
（1）会听、说、读、写单词。
（2）记住短语、句子。
（3）能复述短篇，会仿写短篇。
（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。
五、广集他山之石，精心筛选各类参考资料是编好英语导学案的策略
在编写学案时，如果每一个题都依靠我们自己临时去编，从时间和精力上讲，是不许可的，同时有些已经编好的资料很优秀，有很大的借鉴价值，因此我们完全可以采取“扬弃”的态度来对待他山之石，做到“洋为中用”“古为今用”“他为我用”，这何尝不是一件美事呢？