首先我越过了教材为我们提供的我国古代哲学著作的情境引入，它能让学生直观感受分数乘分数的意义，并初步渗透了无限的思想。我是直接出示分数乘分数的算式让学生独立做，然后在折一折的过程中来理解算式的意义和计算的原理。现在看来，教材所编写的每一部分的内容都是有特定的意义的，在解读教材时一定要细细研读。这部分，我打算在我第二课时补上。
其次教师和学生都要解决这样一个问题：分数乘分数为什么要通过折纸来研究？我的理解是通过折纸、观察折痕和数份数，可以帮助学生理解分数的算理，既为什么分母相乘的积做分母，分子相乘的积做分子，例如：3/4×1/4在折一折、数一数的过程中我们很快理解了分母相乘的积做分母，是因为两次折叠后将整张纸平均分成16份。而在理解分子相乘的积做分子的时候，就一定要让学生理解的是分子表示的意义（取的份数），以及3/4×1/4的意义（3/4的1/4是多少）1/4涂取的是3/4的一份，而分子和分子相乘的3×1则表示把整体（这张纸）平均分成16份，这一份里有3个这样的分数单位。在课堂上，此处，我们没有很好地让学生弄清楚。
课后，我将利用教材上的折一折，想一想这样的习题。让学生通过折一折来理解算式的意义和算理。
第三，在出示3/4×1/4时，我放手让学生毕业论文http://www.751com.cn 想办法来计算，我班有一个孩子运用把分数变小数然后再计算，这时我应该抓住这个绝好的机会让学生们知道：一是，这名学生运用已有的知识来解决问题，这很好。二是，再举个反例3/4×1/3就不能用这种方法解决了，让学生知道为什么我们要学习分数乘分数的必要性。很遗憾，我没有运用好。
课后，武校长和学年组的部分老师共同进行了评课和探讨，让我对这节课的把握有了更加清晰的认识。感谢大家的直言不讳，感谢武校长的一针见血！我会在大家的帮助下成长的更快！