学龄前流动儿童入学准备水平的调查研究
摘 要
随着大批农村劳动力向城市的转移，中国社会出现了一个数量庞大且特殊的群体——流动儿童群体。当前，他们成了社会关注的焦点。入学准备作为对儿童入学适应及学业成绩有预测作用的因素，近年来成了国际层面的研究热点之一。但国内学者对学龄前流动儿童的入学准备研究的还较少。本研究把焦点集中在了流动儿童身上，对他们的入学准备状态进行了考察。
在对以往研究全面梳理和分析的基础上，研究借助“儿童入学准备综合测评工具”对学龄前流动儿童的入学准备状态进行了考察和分析。同时，研究还通过幼儿入学准备家庭环境问卷和对幼儿园园长及教师的访谈，从量与质的角度分析了流动儿童处所背景中存在的对他们入学准备不利及有利的影响因素。
研究表明：(1)与农村常模分数相比学龄前流动儿童的入学准备水平处于中等状态，而与城市常模分数相比学龄前流动儿童的入学准备水平处于落后状态；(2)学龄前流动儿童在“学习方式”和“言语发展”领域的准备状态较为落后；(3)男生在整体和各领域的准备状态上都落后于女生；(4)学龄前流动儿童家庭中存在的家庭社会经济地位低下、家长受教育程度低、家长教育观念陈旧和教育能力有限、家庭教育资源匮乏、亲子互动频率低且质量不高等因素不利于其入学准备的发展；(5)流动儿童家长重视对子女认知能力、交往能力及自理能力的培养有利于其入学准备相关领域的发展；(6)学龄前流动儿童所在幼儿园的基础设施差、师资水平低、教师的入学准备观念片面等因素不利于其入学准备的发展；(7)幼儿园教学侧重对儿童认知能力的培养有利于其“认知与一般知识”领域的发展。
最后，研究者对学龄前流动儿童的入学准备状态及其家庭和幼儿园的现状进行了讨论与分析，并从人类发展生态学理论和教育公平视角出发为改善学龄前流动儿童的入学准备状态提供了相应建议。
关键词：学龄前流动儿童 入学准备
Abstract
Accompanying with a large number of rural labors transferring to urban, a specific group-group of migrant children has formed in China. In recent years migrant children are being paid much attention by the society．School readiness which is a factor that predicts children’s school adjustment and achievement has been an international hot issue in the field of preschool education. However the related studies on school readiness of migrant children at preschool-age are limited in our nation．This 辣,文-论'文~网http://www.751com.cn toward school readiness, this study explored the school readiness of preschool migrant children in use of the School Ready Tool Box. Meanwhile the study investigated and analyzed the home and kindergarten environments by a combination of quantitative and qualitative methods.
The results revealed that preschool migrant children's school readiness was at a medium level compared with norm scores of rural. While compared with norm scores of urban preschool migrant children’s school readiness was at a backward level. Preschool migrant children's school readiness of “learning approach” and “language development” aspects was poor. Preschool migrant boys' school readiness was worse than preschool migrant girls’. As for the analyses on the home environments, the factors such as their disadvantages in both social and economic situation, the overall low level educational background of their parents, their parents’ limited view of children’s school readiness, the lack of educational resources and the interaction of low frequency and poor quality were unfavorable for children’s school readiness. But that their parents lay emphasis on the children’s cognitive readiness, communication ability and self-care ability was favorable for children’s school readiness. In terms of kindergarten environments, poor infrastructure, backward faculty and the teachers’ one-sided conception of school readiness were bad for children’s school readiness. Meanwhile teaching focused on cognitive abilities of children was good for children’s school readiness.
Based on these findings the researcher discussed the problems of preschool migrant children's school readiness and their background. Some strategies and suggestions have been put forward to improve the school readiness of preschool migrant children.
The Keywords: preschool migrant children，school readiness
目 录
摘 要 I
Abstract II
第一章 绪 言 1
一、选题缘由 1
（一）我国流动儿童群体数量庞大且处境不利 1
（二）入学准备对儿童来说意义重大 2
（三）研究者对流动儿童较为关注 4
二、研究的意义与价值 5
三、文献综述 5
（一）关于入学准备定义的研究 5
（二）关于儿童入学准备包含内容的研究 6
（三）关于儿童入学准备水平的研究 8
（四）关于家庭因素对儿童入学准备影响的研究 10
（五）关于学前教育经历对儿童入学准备影响的研究 13
（辣）文献述评 15
四、概念界定 16
（一）入学准备 16
（二）流动儿童 16
五、研究的基本框架 17
第二章 研究设计 18
一、研究目的 18
二、研究的理论基础 18
（一）人类发展生态学 18
（二）文化资本再生产理论 20
三、研究对象的选取 21
四、研究方法 21
（一）心理测验法 21
（二）问卷法 22
（三）访谈法 22
五、研究过程 23
（一）学龄前流动儿童入学准备水平的测验 23
（二）“幼儿入学准备家庭环境问卷”的发放和回收 23
（三）对学龄前流动儿童就读幼儿园园长及教师的访谈 23
（四）数据的处理 24
第三章 学龄前流动儿童入学准备水平的考察分析 25
一、学龄前流动儿童整体入学准备水平的统计分析 25
（一）入学准备的平均分数 25
（二）入学准备成绩Z分数各分数段的人数百分比 26
（三）入学准备发展水平状况 26
（四）小结 27
二、学龄前流动儿童入学准备不同领域准备状况的统计分析 28
（一）“学习方式”领域 28
（二）“认知与一般知识”领域 31
（三）“言语发展”领域 34
（四）“情绪与社会性发展”领域 37
（五）“运动技能发展”领域 41
三、本章小结 43
第四章 学龄前流动儿童处所背景的考察分析 46
一、对学龄前流动儿童家庭处所背景的考察分析 46
（一）家庭静态资源系统的考察分析 46
（二）家庭动态教养活动系统的考察分析 54
（三）家庭处所背景特征 61
二、对学龄前流动儿童幼儿园处所背景的考察分析 61
（一）幼儿园的基本情况 61
（二）幼儿园的课程现状 66
（三）幼儿园园长及教师关于“入学准备”的观念 68
（四）幼儿园处所背景特征 70
第五章 讨论与建议 71
一、讨论 71
（一）学龄前流动儿童的入学准备状态令人堪忧 71
（二）学龄前流动儿童家长和教师的入学准备观念较为片面 72
（三）学龄前流动儿童家庭的文化资本较为薄弱 72
（四）学龄前流动儿童所在幼儿园的软硬件条件差强人意 74
（五）从教育公平的视角审视学龄前流动儿童的入学准备现状 75
二、相关的教育建议 75
（一）改变学龄前流动儿童家长及教师关于入学准备的片面认识 76
（二）普及学前期的入学准备评估，及时发现并补救儿童的准备不足状态 77
（三）流动儿童家长应适当地增加家庭的教育支出，为子女提供充裕的教育资源 78
（四）建议教育管理部门制定并实施针对学龄前流动儿童的早期教育干预项目 79
（五）建议政府把学前一年纳入义务教育范围 80
三、研究的局限与展望 81
（一）本研究的局限 81
（二）未来研究的展望 82
参考文献 83
附录 87
附录一 儿童入学准备综合测评答案记录表 87
附录二 幼儿入学准备家庭环境问卷 90
附录三 幼儿园园长访谈提纲 94
附录四 幼儿园教师访谈提纲 95,1751