学龄前流动儿童入学准备水平的调查研究 第4页
、文献综述
（一）关于入学准备定义的研究
对于什么是入学准备，从开始提出到现在有以下几种不同的观点。
第一种观点认为入学准备即是儿童年龄的准备，儿童只要到了入学的年龄也就做好了入学准备 。这种观点的理论基础为格赛尔的成熟势力说。此观点认为儿童内部有一个自我成熟的生物钟，儿童生理和心理的发展会按照生物钟的时间表顺利进行，只要到达一定的年龄，儿童就做好了入学准备。持这种观点的人在实践中采用“一刀切”的态度对待儿童的入学准备，即到了指定入学年龄的儿童就是准备好的。
第二种观点认为入学准备是儿童的知识、能力和技能对学校学习生活的准备。这种观点的理论基础是文果斯基的社会文化发展理论和人类发展的现代交互理论 。此观点认为儿童的入学准备包括儿童对适应学校环境所应具备的身体、认知、语言、社会性等各方面的准备，并且儿童这些各方面的准备既受儿童自身成熟因素的影响也受儿童经验和周围生活环境的影响。持这种观点的人在实践中对待准备不足的儿童采取的是延迟入学的策略。
前两种观点强调的只是儿童单方面的准备。随着研究的深入，大家逐渐意识到入学准备不仅是儿童应该为即将开始的学校生活做好各方面的准备，学校也应该做好相应的准备以便满足不同准备水平儿童的需要。同时大家还意识到家庭和社会也应该做好准备以便给儿童提供相应的环境和条件。
至此，大家对入学准备的理解不再局限于单一主体的准备上，而是包括了儿童、学校、家庭、社会等多因素在内的概念体系。
后来由美国学者吉尔伯特•格瑞尔德提出的入学准备概念被大家广泛的接纳和引用。他认为入学准备指的是学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件 。
（二）关于儿童入学准备包含内容的研究
Ann Higgins Hains在1987年对堪萨斯州两个学区的28位幼儿园教师和21位学前班教师进行了一项名为“幼儿园教师及学前班教师对儿童入学准备所应包含内容的观念”的调查，对于结果的处理作者把80%以上教师认为很重要的项目进行了统计并作为儿童入学准备所应包含的内容。调查结果显示教师们普遍认为儿童在开始正规学习生活之前应该对以下方面做好准备：自理能力、社会交往能力、简单的科学常识、一定的认知能力 。
Sheila Heaviside及Elizabeth Farris在1993年进行了一项名为“公立幼儿园教师儿童入学准备观念”的调查，调查结果显示教师们普遍认为儿童需要在以下方面对未来的小学生活做好准备：健康的身体、良好的社会性发展、知识技能的发展和强烈的好奇心 。
1995年美国全国教育目标小组在集合以往研究和广泛调查的基础上，对儿童入学准备应该包含的内容和文度进行了界定。根据美国全国教育目标小组的界定，儿童的入学准备应该包含身体健康和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展、认知和一般知识五个方面的准备 。
对于儿童的入学准备到底应该包含什么内容的准备这一问题，国内学者张向葵、盖笑松、孙蕾、李大文等人进行了具体的研究。
张向葵、暴占光20辣,文-论'文~网
http://www.751com.cn 05年进行的“儿童入学准备的访谈研究”中以美国全国教育目标小组提出来的儿童入学准备的五个方面的内容为基础，利用访谈法对吉林省6所小学的67名刚教过一年级的教师进行了访谈 。访谈得到了入学准备方面的477条表征信息，研究者对这477条表征信息进行了编码处理，最后得到了有关入学准备的28条编码。然后研究者又考察了这28条编码和美国全国教育目标小组提出来的儿童入学准备的五个方面的关系，发现这28个项目大多数都可以按照五个方面进行分类，也就是说美国全国教育目标小组提出来的儿童入学准备的五个方面基本适用于描述中国儿童入学准备应该包含的内容。
盖笑松、孙蕾、张向葵、李大文2005年进行的“教师关于儿童入学准备的观念”研究中利用访谈法对吉林、辽宁和河南省的22所幼儿园和17所小学的76名大班幼儿教师及65名刚教过一年级的小学班主任进行了访谈 。研究者把收到的儿童入学后的适应问题、儿童入学前应具备的素质、幼儿园期间培养的不理想的项目这三方面的资料进行编码处理，得到了26个项目。研究者按照美国全国教育目标小组提出来的儿童入学准备的五个方面的描述，发现能把这26条项目划进五个方面内，也就是说可以考虑以美国全国教育目标小组提出的儿童入学准备的五个方面为基本文度结构考察中国儿童的入学准备问题。
通过对文献的梳理我们发现中外学者普遍认为儿童在入学前应该做好以下五个方面的准备，即身体健康和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展、认知和一般知识。
（三）关于儿童入学准备水平的研究
美国政府在1990年对50个州的7000多名幼儿园教师的调查研究表明，幼儿教师认为有65%的幼儿为即将开始的正规学校生活做好了准备，剩下35%的幼儿则没有做好入学准备 。
Sheila和Elizabeth在1993对幼儿教师的调查表明，仅有27%的幼儿教师认为在幼儿园结束之时所有儿童都做好了入学准备，而70%的教师认为儿童没有做好入学准备 。
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