幼儿教师专业发展动机及其影响因素研究 第5页
2. 对幼儿教师专业发展动机影响因素的分析和研究不够系统深入
多数研究仅侧重于从人口学变量如性别、年龄和学校类型等对于幼儿教师专业发展动机作用的考察，而对于深层次的内在影响因素如教师时间管理能力、职业价值与角色认同、学校学习氛围、合作文化、管理方式等方面作用的分析和研究较少。如果对深层次的内在影响因素缺乏系统的分析研究，就无法对其成长环境进行调控和优化，也无法理解不同地域、文化背景中的幼儿教师专业成长动机。另外，多数研究未考虑到一些变量(如教龄)在影响幼儿教师专业发展动机作用中的中介和调节效应。这样的研究，所得出的结论往往过于笼统而很难具体准确地认识幼儿教师专业发展动机问题。
3. 研究方法需要进一步加强和改进
目前关于幼儿教师专业发展动机的研究存在两条路线：一种是理论取向的研究，主要是对幼儿教师专业发展动机问题进行理性的思辨和分析，这种方法带有较强的随意性和主观性，似乎并不适用于研究幼儿教师专业发展动机的问题，但目前这种取向的研究却并不在少数。另一种是实践取向的研究，主要是用问卷调查的方法获取事实资料，在对资料分析的基础上得出研究结论。但目前的研究出现了很多不精确的现象，如有些研究以提供一些简单直接的备选答案让教师自己选择的方式，来考察影响教师相应专业成长动机的因素，这种研究其信度和效度又将何在？再者，当前还未发现国内关于幼儿教师专业发展动机问题的实验研究，另外，质的研究方法的运用也有待进一步加强。
第二部分 研究设计
一、研究思路
幼儿教师专业发展动机并不是先天赋予的、固定的、不变的，而是处于不断变化发展之中，各种动机之间是可以相互转化的。然而，幼儿教师专业发展动机的变化发展绝不是自然而然地实现的，它必然要受到国家政策、幼儿园环境、家庭状况以及幼儿教师个人特征等一系列因素的影响。同时，这些因素对于幼儿教师专业发展动机的影响，也是幼儿教师个人与外界环境之间反复交互作用的结果。因此，如果只采用质的研究范式，限于研究的时间与精力，很难达到质的研究所要求的长期、深入和细致，而如果只采用量的研究范式，往往又会淹没在大量的数据之中，不能对影响幼儿教师专业发展动机的因素进行深层次的挖掘和探究。鉴于本研究所重点关注问题的特殊性，本研究力图把量的研究方法与质的研究方法结合起来，以问卷调查方法为主，并辅以面对面的访谈或者QQ访谈。这样，在研究中就可以把宏观与微观、外显与内隐等方面有效地结合起来，以利于研究问题的解决和探讨。对研究进程的基本构想：
首先，在对动机、教师专业发展动机、幼儿教师专业发展动机等内涵把握的基础上，明确幼儿教师专业发展动机的基本内涵，并建构出幼儿教师专业发展动机的结构文度构想。在此基础上努力对幼儿教师专业发展动机进行操作化定义，结合开放式的问卷调查和访谈，逐步编制出幼儿教师专业发展动机及其影响因素调查问卷。
其次，使用自编的幼儿教师专业发展动机及其影响因素调查问卷，根据本研究的需要，结合实际抽取河南省部分幼儿教师为研究样本实施问卷调查。通过辣,文-论'文.网
http://www.751com.cn 、方差分析、差异检验等统计分析方法，力图从个人与环境、内隐与外显两个文度综合地来分析和探讨影响幼儿教师专业发展动机的因素。
笔者在对以往相关研究的文献探讨和本研究实施问卷调查结果分析的基础上，考虑当前幼儿教师的现实情况，经过分析和思考，从幼儿教师的个人背景因素（包括幼儿教师的年龄、教龄、职称、职务、学历、专业性质、婚姻状况、健康状况与薪水状况）、幼儿园的物质环境（包括幼儿园的位置、类型、资源条件与经济状况）、幼儿教师的内隐因素（包括幼儿教师的从职动机、职业价值认同、职业角色认同、时间管理能力、专业发展效能感、专业发展自主感、专业发展观念、专业发展阶段）、幼儿园的精神环境（包括幼儿园的学习氛围、合作文化、领导方式、评价机制、幼儿教师工作中的公正体验、成就知觉与前景工作期待、学术科研交流）和幼儿教师的人际支持因素（包括专家指导、领导重视程度、领导与同事帮助、朋友的认可和家庭的体谅与支持）五大方面对幼儿教师专业发展动机的影响状况进行具体分析。
最后，根据调查研究的部分结果及本研究的需要，选取个别有代表性的幼儿教师进行深度访谈，采用面对面访谈与QQ访谈相结合的方法。综合前面所述的各项研究成果及相关的研究资料，考虑当前的实际情况，做出研究结论，并为改善和提升幼儿教师专业发展动机提供具体操作的可行性建议。
二、研究目的
本研究旨在考察一线幼儿教师的专业发展动机状况；影响幼儿教师专业发展动机的因素有哪些；并对促进和改善幼儿教师专业发展动机提出具体操作性建议。具体来说：
在对幼儿教师专业发展、动机等概念进行考察的基础上，参考国内外关于动机的研究文献和测量量表，形成对幼儿教师专业发展动机的结构文度构想，考察河南省一线幼儿教师的动机状况；在对以往的相关研究和其他相似研究的结论分析和文献探讨的基础上，针对幼儿教师专业发展动机的特殊性，本文从从个人和环境、外显与内隐两个文度来分析影响幼儿教师专业发展动机的各种因素；对于研究的结果进行讨论，并结合当前幼儿教师专业发展的实际状况，提出促进和改善幼儿教师专业发展动机的具体操作性建议。
三、研究方法
（一）问卷法
在研究工具的开发和实证资料的收集上，采用自编调查问卷，问卷为开放式调查问卷，实施的过程中采用纸笔自陈式，采用统一的指导语。并运用高级的统计分析方法如相关分析、多元回归、多层线性模型、多元方差分析等方法来精确地揭示影响幼儿教师专业发展动机的因素。
（二）访谈法
根据调查研究的需要，制定幼儿教师访谈提纲，采用半结构化访谈法，预计选取5名幼儿教师进行深度访谈。在访谈的过程中，考虑到幼儿教师的时间限制，对于一些年龄较大的教师采用面对面的访谈方式，而对于一些年轻的教师，考虑到年轻教师喜欢上网且由于时间的限制，则辅助于QQ聊天工具进行访谈，这样既可以在教师休息时间内对其进行访谈，又可以保证教师在访谈的过程中处于一种自然放松的状态。
四、研究对象
结合研究的需要，考虑到研究者的精力、时间以及资源条件的限制，同时为了确保问卷实施的可行性和便宜性，本研究选取了具有代表性的市级、县级、乡级、村级幼儿园作为调查样本的选取区域。同时，对于一个问题的研究而言，很难也没有必要对该省市的所有幼儿教师进行一一调查，研究者依据抽样理论，采用分层随机取样的方式，按照各地区的经济发展水平，考虑到区域的分布，并结合相关专家的意见，选取相对具有代表性的五个地区市，再从这五个地区选取正式的研究样本，在选取样本的过程中尽量保证幼儿园与幼儿教师个人背景特征的均匀分布。
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